望城县职业中专课堂教学评价表.doc

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1、望城县职业中专课堂教学评价表发布日期：2010-10-119:05:42作者：望城县职业中等专业学校点击次数：202望城县职业中专课堂教学评价表总分：＿＿＿科目 授课教师 时间及节次 评价项目评价内容计分教学目标10分目标明确、具体，在教学中融合渗透。教案规范。 课堂结构15分设计合理，思路清晰，详略得当，给学生思考、练习时间。 教师主导作用30分变“教”为“导”，营造民主、宽松的环境，师生互动；教法灵活，能艺术地达成教学目标。 学生主体地位20分学生精力集中，积极思维，能回答、提出问题，能主动学

2、习。 教师素质10分教态亲切，板书、语言规范，组织有序，调控机智，操作熟练，理念先进。 教学效果15分教学目标达成，学生能解决实际问题；能力提高、习惯与方法得到培养。        辽宁省农业技术学校教师课堂教学质量评估暂行办法课堂教学是学校教学过程的重要环节，教师授课质量直接关系到人才培养的质量。因此，加强课堂教学质量评估对确保人才培养质量具有重要的作用，对树立良好的教风、学风能产生积极的影响。为做好教师课堂教学质量评估，保证课堂教学质量的不断提高，特制定本办法。一、评估的指导思想（一）通过对教

3、师课堂教学质量进行全面动态的检查和评估，促进教师科学合理地设计教学环节，更好地发挥潜力，不断优化教学过程，改进教学工作，提高课堂讲授水平和教学质量，确保课程教学目标的有效实现。（二）为教学管理部门提供信息，以全面准确地掌握学校教学现状，提高教学管理水平。为师资队伍的建设提供决策依据，以调动教师教学的主动性和积极性。（三）课程教学质量评估坚持“科学、规范、公开、公正”和“以评促教、以评促改、重在提高”的原则。二、评估对象和方式（一）评估对象为各科室所有任课教师（含外聘教师）。见习期的教师，只进行评估

4、，不作评估总结。（二）教师课堂教学质量的评估分为教学管理人员、教学督导、同行教师评估和学生评估等方式。教学管理人员评估主要是从加强与改进管理工作的角度对教与学两个方面进行综合评估；教学督导与同行教师的评估以评估教师的教学态度、业务能力、教学水平和教学效果为主；学生的评估以评估教师的工作态度、讲课水平和教学效果为主。（三）教师的课堂教学质量评估在每学期的8-17周进行，结合期初、期中及期末听课、召开学生座谈会、考察教师的课外教学环节等各种形式，对教师进行全面评估，以确定教师每门课程的评估成绩。三、课

5、堂教学质量评估的组织领导（一）学校教学督导组作为教师课堂教学质量评估领导小组，领导小组办公室设在教务科。领导小组的职责是负责制定评估办法和评估指标体系，审定学校课堂教学质量评估方案，审定评估结果并向全校公布，接受教师有关课堂教学质量评估的申诉。教师课堂教学质量评估的日常工作由教务科负责。校教学督导组对评估工作进行监督检查。（二）教学督导组下设的基础和专业两个组作为教师课堂教学质量评估小组。评估小组的职责是负责所管辖科室的教师课堂教学质量评估指导工作，具体实施学校规定的评估任务，负责汇总评估结果，并

6、将汇总表于第17周末报教务科。四、评估标准、内容和等级标准（一）评估标准1.遵循中职教育教学规律，符合学校办学指导思想、办学定位和人才培养目标的要求。2.评估指标力求简单易行，适合校情，突出体现评估的导向性、科学性和可预测性。3.在课堂教学过程中倡导启发式教学，注重学生创新能力和实践能力的培养。（二）评估的内容包括教学准备、教学内容、教学方法与手段、教学效果等方面，具体内容包括：1.教学大纲、教学进度、教案、课件等教学文件与教材选用情况；2.遵守教学纪律、教学计划的执行和教学任务的完成情况；3.教

7、学态度，教书育人，教师综合素质状况；4.课程讲授的概念准确、表达清晰、重点突出、讲清难点的程度；5.教学内容的深度、广度与前沿性，课堂信息量的大小；6.教学方法得当，启发思维，注重学生创新意识和能力培养的程度；7.教学手段的选用、运用与效果；8.课堂教学秩序、氛围，学生到课率，师生互动效果，学生学习态度；9.学生对教学内容的理解、掌握与知识运用的情况。（三）教学管理人员评估的内容和等级标准见《教学质量评估表（教学准备工作）》（附件1）；教学督导与同行教师评估的内容和等级标准见《课堂教学质量评估表》

8、（附件2）；学生评估的内容与标准见《课堂教学质量测评表》（附件4）。（四）课堂教学质量评估结果分优良、合格、不合格三个等级。凡当学年发生一般教学事故的教师，其当学年课堂教学质量评估结果不得评为优良；凡当学年发生重大教学事故的教师，其当学年课堂教学质量评估结果为不合格。五、评估结果与意见的处理（一）教务科负责将校评估结果和评估意见反馈给相关科室和教师本人。（二）课堂教学质量评估的结果作为教师参加教学评奖、职务评审、岗位聘任等资格审查和评聘的重要依据之一。（三）对于评估结果为“不合格”