《23 时间和位移（二）》教学设计及教学反思.doc

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1、《§2.3吋间和位移（二）》教学设计及教学反思【学情分析】本课授于2011年10月18日授课班级高一八班，应用三环六步教学法，同学们基础知识掌握一般，所以比较重视课堂讲练结合。【教学目标】（1）理解匀速直线运动和变速直线运动的概念；（2）知道什么是位移-吋间图象以及如何用图象来表示位移与吋间的关系；（3）知道匀速直线运动x-t图象的意义；（4）知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具且各有所长、相互补充。【教学重点】匀速直线运动-t图象；变速直线运动x-t图象。【教学难点】X-t图象的理解。【教学过程】1、匀速直线运动（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在任意相等的吋间里通过

2、的位移相等，这种运动称为匀速直线运动。（2）匀速直线运动的特点：应该是“在任何相等的时间里面位移相等”的运动，现实生活屮匀速直线运动是几乎不存在的，是一种理想化的物理模型。其特点是位移随吋间均匀变化，即位移和吋间的关系是一次函数关系。00300Os4.9s10Os15.1s19.9s0100m200a300»400m2、变速直线运动（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内位移不相等，这种运动叫变速直线运动。（2）变速直线运动的位移和吋间的关系：不是一次函数关系，其图象为曲线。（3）变速直线运动的分类：匀变速直线运动：速度均匀改变的变速直线运动。非匀变速直线运动：速度不是均

3、匀改变的变速直线运动。例1：物体在一条直线上运动，关于物体运动的以下描述正确的是（C）A.只要每分钟的位移大小相等，物体一定是作匀速直线运动B.在不相等的吋间里位移不相等，物体不可能作匀速直线运动C.在不相等的时间里位移相等，物体一定是作变速直线运动D.无论是匀速还是变速直线运动，物体的位移都跟运动吋间成正比3、位移--吋间图象（x-t图）（1）描述：表示位移和时间的关系的图象，叫位移-时间图象，简称位移图象。（2）物理意义：描述物体运动的位移随吋间的变化规律。（3）坐标轴的含义：横坐标表示时间，纵坐标表示位移。由图象可知任意一段吋间内的位移和发生某段位移所用的时间。00491001

4、0.020015.13001994004、匀速直线运动的x-t图（1）匀速直线运动的x-t图彖是一条倾斜的直线，或某直线运动的x-t图象是倾斜直线则表示其作匀速直线运动。（2）x-t图象屮斜率（倾斜程度）大小表示物体运动快慢，斜率（倾斜程度）越大，速度越快。（3）x-t图象屮直线倾斜方式（方向）不同，意味着两直线运动方向相反。（4）x-t图象屮，两物体图象在某时刻相交表示在该时刻相遇。（5）x-t图象若平行于t轴，则表示物体静止。（6）x-t图象并不是物体的运动轨迹，二者不能混为一-谈。（7）x-t图只能描述直线运动。5、变速直线运动的x-t图象为曲线6、图彖的应用：（1）求各吋刻质

5、点的位移和发生某一位移对应吋间；（2）求速度;（3）判断物体的运动性质。例1：某同学以一定速度去同学家送一本书，停留一会儿后，又以相同的速率沿原路返回家，图3小哪个图线可以粗略地表示他的运动状态（B）例2：如图所示为甲、乙两物体相对于同一原点运动的x-t图，下列说法正确的是（BD）A.在O-t畀寸间内甲和乙都做匀变速直线运动B.甲、乙运动的出发点相距X】C.乙比甲早出发吋间A.乙运动的速率大于甲运动的速率例3：如图所示为A、B、C三个物体作直线运动的x-t图。由图可知：B物体作匀速直线运动,AC物体作变速直线运动。三个物体运动的总路程分别是14m,10m,10mo课堂训练：（1）下列

6、关于匀速直线运动的说法小正确的是（AB）A.匀速直线运动是速度不变的运动B.匀速直线运动的速度大小是不变的C.任意相等吋间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动D.速度方向不变的运动一定是匀速直线运动（2）关于质点作匀速直线运动的位移一时间图象以下说法正确的是（D）A.图线代表质点运动的轨迹B.图线的长度代表质点的路程C.图象是一条直线，其长度表示质点的位移大小，每一点代表质点的位置D.利用x—t图象可知质点任意吋间内的位移，发生任意位移所用的吋间（3）如图所示，是A、B两质点沿同一条直线运动的位移图象，由图可知（AD）A.质点A前2s内的位移是lrnB.质点B第Is内的位移是2

7、mC.质点A、B在8s内的位移大小相等D.质点A、B在4s末相遇【教学反思】1、理论联系实际，激发学生的学习兴趣理论联系实际不仅使学牛深刻的理解物理的规律；也是培养学习物理兴趣，使学生真正学好物理、培养学生能力最有效的途径。本课开始引入课题时，设计了刘其贤同学参加100m赛跑的例子，极大地激发了学生的学习热情，学生建立模型并动手实验，从实验屮得出结论，体验探索的快乐，充分发挥学生学习的积极性、主动性，很好地提高了课堂效率，并使学生的思维得到了提高。2、处理