摘下眼镜- 教学中的几点反思

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1、摘下眼镜——教学中的几点思考中学校园里时下流传着一句“三怕”的顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，形象地道出了当下中学生语文学习的薄弱环节。下面就鲁迅的作品的学习谈几点拙见。很多老师称学生们反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩”。确实，鲁迅的有些作品，由于文白夹杂和周老犀利的文笔，理解起来困难些。在中学生眼中鲁迅的作品，“像雾像雨又像风”，读来读去，头脑只是一场空。久而久之，“艰涩难懂”成了鲁迅作品的标签。甚至一遇鲁迅就头疼，害怕读鲁迅的作品。学生为什么害怕读鲁迅的作品呢？当我们把注意力都放在作品本身上时，是否忽略了我们教师本

2、身的影响呢？为什么会怕读鲁迅的文章，其实是跟我们的教学方法有很大关系。回想我在上鲁迅作品课时，一上来就介绍学习鲁迅功绩，给鲁迅套上一系列的光环，特别是他的思想战斗的功绩。在这种影响下，学生带着“有色眼镜”读鲁迅的作品，试想能激发学生的阅读兴趣，能领悟作品的真实内涵？？老师往往都特别关注了他作为思想“斗士”的一面，使原本充满着人文气息的鲁迅作品，沦为了政治概念和社会批判的载体。是否该摘下这幅有色眼镜了。这点我们该好好反思。鲁迅作为一代文学宗师，我们要学习的是他在文学方面的造诣，而不是关注他的作品的政治色彩。原华东师范大学副校长王铁仙教授，多年来

3、一直参与中学语文教材的编写工作，他告诉记者：“就拿《祝福》一文来说吧，这部作品将人物、情节、环境融为一体，体现了一部短篇小说的完美特征。这样好的作品，有什么理由不把它选进我们的教材中去？”作为一部完美的短篇小说，我们的学生更多的感受到得是旧社会制度下祥林嫂悲惨的命运。为什么？所以说关键还是看我们老师怎么去教。鲁迅回忆少年生活的散文《从百草园到三味书屋》，原本都充满着人情味和生活趣味的。然而，在解读时往往着力突出“反抗封建教育制度”这一主旨，甚至将不属于作者本意的东西强加进去。在教师的先入之见影响下，学生读来索然无味。长期在这种误导的影响下，学

4、生就失去了阅读鲁迅作品的兴趣，也弄不懂鲁迅作品的真实意义，成了“雾里看花，水中望月”。因此，强烈要求，还原鲁迅作品本来面目，摒弃老师的先入之见，使鲁迅回归真实，走下神坛。我们老师确实要解放思想，实事求是，丢掉有色眼镜，看看真实。才能让学生啃透鲁迅这块“硬骨头”。