如何根据学生数学学习活动的规律.docx

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1、如何根据学生数学学习活动的规律精心设计数学活动通过学习网络学习，我感受颇深，从中摘抄了数学活动的类型与实施的具体方法，用以指导我自己的数学教学。数学活动首先是活动，而且是为了数学的活动，如何在新课程理念下设计数学活动呢?一、设计“娱乐性”教学，吸引学生的注意力让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。就有必要设计一些“娱乐性”的教学活动。俗话说“兴趣是最好的老师”，应从学生感兴趣的实物、实情、实事入手，创设生动有趣的情景，使学生主动地在轻松，愉快的活动中对知识进行全面巩固提高，既丰富

2、了学生的学习生活，又促进了学生的思维发展，培养了学生各方面的能力，激发了学习数学的兴趣。下面就谈谈几点我的设计。一．化静为动，用鲜明、生动的形象帮助学生充分感知，建立表象，低年级学生思维特点是从形象思维为主逐步向抽象思维过渡，注意力时间较短，教学时，要让学生在鲜明，活动的直观形象中，视、听、说、想在充分感知的基础上建立表象，逐步领悟新知识。利用儿童好奇心强，无意注意占重要地位的特点，通过色彩鲜艳的图例，生动形象的道具来吸引他们，引导他们从大量的感性认识中，逐步掌握抽象的数学知识。  例：教学应用题时，由于学生第一次接触

3、，如何使学生理解加法和减法的意义呢？如果单纯用静止的图，学生不太容易理解，如采用直观教具使学生更容易理解，如：教学树上有6只鸟，又飞来4只或飞走4只一课时。先课件出现树上有6只鸟的图，接着边叙述边演示，把飞来的4只自动化，和原来的6只合并在一起，老师问：“可以求什么？”“一共有几只？”学生很快可算出6+4=10（只），然后,把飞来的4只又变为飞走的动态样子，同学们高兴地说：“飞走了4只，还剩6只。”我追问：能解决一个什么问题？怎样解答？，学生说：“因为从10里面去掉飞走的4只，所以10-4=6（只）。”这个活动演示，便

4、于提示数量的增减，又激发了学生的学习兴趣，从感性上知道了加、减法的关系。二、运用学具，组织学生充分参与实际操作活动。课堂上，教师要善于组织学生积极主动地参与教学过程，千方百计地创设条件，让学生动手、动脑、动口，这样有助于形成稳定的表象，发展思维。有利于培养学生的学习兴趣和探索精神，使他们成为学习的主人。例如：（1）摆一摆。在《倍的认识》一课中，很多教师采用让学生摆学具的方式，1只猴子的4个桃子用4个圆片来代表，3只猴子的桃子是多少呢？怎样表示呢？有的学生摆了一排共12个；有的学生也是摆了一排，但每4个之间有空隙；有的学

5、生干脆摆了3排，每排4个。在摆学具的过程中，学生不断生花，出现各自的摆放方式，并说明自己的理由。学生对倍这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在做的过程中亲身体验了倍，创造了倍。（2）量一量。（3）拼一拼。（4）画一画。《6的乘法口诀》的教学中，因为很多学生上课之前就已经会背乘法口诀了，有的教师在教学中给学生点子图，让学生利用点子图来证明几句口诀的正确性。在《相交与平行》中很多教师设计让学生画平行线的活动。在《轴对称图形》教学中教师让学生尝试将轴对称图形补画完整。在解决问题教学中，很多教师设计让学生画各种数量关系图

6、解决问题。（5）做一做。在《长方形和正方形的认识》教学中，教师给学生很多学具，点阵图、方格纸、钉子板、橡皮筋、剪刀、不规则的纸，让学生选择自己喜欢的工具，用自己喜欢的方法制作长、正方形。在认识《年、月、日》时可以让学生制作年历卡，在钟表的认识教学中可以让学生制作表盘，在24时计时法教学中也可以让学生制作表盘，这时有很多同学制作的表盘有里外两圈读数，一一对应写在表盘上。活动完成了，学生好像兴致勃勃地做了个游戏，这时数学内容也掌握了，而且掌握得很好……这样，采用多种多样的活动，学生兴趣盎然，而且练习密度大，效率高.三、设计

7、课堂游戏，让学生在直接参与的“角色”中学习，低年级儿童很喜欢到台上来表演，通过直观表演，学生进入角色设身处地思考问题，可使得数学问题更容易理解。调动学生的学习情绪，保持旺盛的精力。儿童逻辑思维能力较差，要正确理解应用题数量关系有一定的困难。要根据题意分角色表演，让学生通过语言，动作展示它们的数量关系，而后学生一起讨论，找出解决方法，这样，学生在轻松愉快的气氛中更深刻，更灵活获取知识，有利于发展学生的逻辑思想，提高分析，解决问题的能力。调动学生学习的积极性才能让学生积极主动地探索知识，愉快轻松学数学。总之，在设计活动的具

8、体步骤时，要考虑活动的新颖性，并力求使自己教学的特点和优势体现出来。如有的教师善于用语言引导学生，在安排活动时，就可以多考虑如何运用生动、形象的语言启发和引导学生去理解和掌握数学知识。需要提醒的是，设计的新颖性不是要教师玩花样，不是要教师绞尽脑汁想出什么惊人之举。新颖性是与合理性、可行性相结合的，离开了合理性和可行性的新颖只能导致