让口语交际与合作交流学习.docx

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1、让口语交际与合作交流学习“握手”——一节口语交际课促成的合作学习方式广西宜州市怀远镇中心小学  吴书海 一直以来，我们都在探讨交流合作学习如何进行，如何让讨论合作交流学习不流于形式？如何让汇报讨论结果的同学真正做到不是只说自己的意见，而是“我们小组的意见”？如何把学生的智力开发出来，挖掘出学生纯真而深层次的东西？如何让学生真正的去交流，去合作，在合作中学习？这些问题一直困扰着我，也困扰着不少老师。一次偶然的口语交际课的成功，使口语交际与合作交流学习接轨贯通，一下子突破了这些难题。以下是我这次口语交际课的教学，或许能给你带来一

2、些启示。口语交际课题：计划一次秋游活动（四年级第八册）课前准备：1、将全班同学分成四人小组。2、每小组发一本记录的小册子，都列有主持人、记录员、汇报员、讨论时间、讨论题目、讨论记录。3、出示讨论用的讨论题目与讨论主题相关的子议题，如秋游的时间、地方（为什么选择？）、要做什么准备、应注意事项、秋游的意义等。教学过程：一、激情导入   师：秋天到了，是一个丰收的季节，果实累累，到处色彩艳丽，多美呀！同学们想去秋游吗？（想）但是为了同学们的安全，学校已经好几年不允许组织外出秋游活动了，老师也想去，今天我们就来制定一个去秋游的计划，

3、把全班同学的愿望和想法集中起来，上报学校，希望学校能答应我们去秋游，好吗？（好）但能不能实现还得看你们制定的方案行不行得通。老师把同学们分成四人小组，先在小组里讨论，制定活动方案计划，并且记录下来，再在全班汇报整理。[对小册子的用法进行解释，及对主持人、记录员、汇报员的职责分工提出要求：主持人负责主持本组讨论进程，维持本组讨论秩序；记录员负责记录小组讨论结果，记录要求速度要快一些，记录讨论的结果就行，字迹可以乱一些也没关系；汇报员负责整理讨论记录的结果，向全班同学汇报小组讨论。小组里轮流担任不同的职务。]二、讨论指导[老师下

4、到每个小组里指导。]主持人怎么做？【以下是实录】师：见过电视上的主持人吗？他们是怎么做的？生：见过。师：简单的说，主持人就是提出问题，让其他人说、做，维持好整个过程，最后总结出结论的。主持人每次提出一个问题让别人说，得出结论后再转入下一个问题。老师针对你们讨论的大问题提出好几个小问题，主持人就负责按一定的顺序先提出一个让大家议，如果这个同学想先议这个，那个同学想先议那个，各说各的不就乱了？比如你们想先讨论秋游的地点，就由主持人提出来，小组中的每个成员各自说出一个自己认为合适的地方，然后说说为什么选择的理由，大家再一起评评哪个

5、地方最好，得出结论后，让记录员记录，主持人再提出下一个议题，按同样的方法进行讨论。（各小组自由讨论）。三、留一些时间让汇报员整理讨论结果，做好汇报的文字表达准备。四、汇报指导与要求1、鼓励学生上台汇报：汇报员上台汇报，是一次难得的锻炼胆量的好机会。2、汇报员要求：声音要响亮，说话要清楚，态度要大方，老师同学有不理解的地方要解答。3、老师即时随机指导，对汇报员的汇报材料进行询问，有矛盾的地方及时纪正。【以下为实录】小组一汇报员汇报：我们小组讨论的结果是去山坡上秋游。师：去哪儿的山坡？汇报员：不知道。师对全班同学故做奇怪样：不知

6、道去哪儿秋游？（全班同学笑。）汇报员：是我们小组韦利提出来的芭蕉林。师：远不远？汇报员：走几十里。[师示意继续说]汇报员：芭蕉林又阴又凉，我们可以带一些玉米，火腿肠去烧烤，芭蕉成熟了，我们还可以摘一些吃。师：谁家的芭蕉？[转向全班同学]能乱摘吗？（全班同学说不能）汇报员：在那儿吃过午餐，我们还可以去爬山。师：山坡附近有山吗？汇报员：没有。（全班哄笑）师：去哪儿爬山？汇报员：爬八滩山[本地一座较出名的山]师：山坡离八滩山远吗？汇报员：很远。（全班又笑）师：你们的计划还真长远。大概要在外面过夜了（全班笑了）。继续说吧。汇报员：爬

7、到山上，可以看看远处美丽的风景，山上又凉又舒服，真是人间最美的享受。我们去秋游的目的是可以抛开一切烦恼，尽情地玩。同学们一路上的队伍要文明守纪，特别是在玩的过程中要注意安全，不能去危险的地方玩。[学生的逻辑思维能力不强，这就要老师会引导，让他们在自己话语矛盾中认识矛盾，在引的过程中，老师也像一个主持人一样兼顾全班与汇报员的交流，如同中枢纽一样。]小组二汇报员汇报：我们小组建议去湾田村[离学校不很远的一个小村子]，那是个景色迷人，最适合秋游的地方。我们去秋游的目的是让同学们在紧张的学习中轻松一下，开心地玩一下。那里有一块绿绿的

8、草坪，旁边有些玉米地、红薯地，还有一条小溪，小溪水很干净，如果口渴了，可以直接喝。草坪很宽敞，能容下同学们在上面随便玩耍，可以捉迷藏、踢球、打羽毛球，做各种游戏，非常安全，如果你想刺激一点，还可以从草坪这头滚到那头，十分有趣，草又厚又软，不会出什么危险的。我们可以带一些零食去边吃边玩，还可