创设口语交际情境 让口语交际活起来

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时间:2018-05-16

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1、创设口语交际情境让口语交际活起来摘要:正如苏霍姆林斯基说:”儿童是用形象、色彩、声音来思维的。口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法。《语文课程标准》指出:“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每一个学生无拘无束地进行口语交际。”所以,为学生巧妙创设交际情境,使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象,这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。关键词:创设情境;语言描述;摸拟生活;角色表演;实物展示;组织活动语文新课标指出,教师要努力为学生创设轻松和谐的口语交际情境,让学生乐于思考,敢

2、于表达。口语交际具有很强的情境性,生活是口语交际最好的情境。但是,口语交际教学不可能每次都在真实的交际情境中进行,教师需要采用多种方法,给学生创设口语交际情境。教师只有为学生创设生动逼真的口语交际情境,才能让学生产生强烈的口语交际兴趣,萌动想说的欲望,产生敢说的胆量,达到会说的目的。一、语言描述,创设情境有人说,课堂上的保鲜剂是教师拥有一把甜美的声音。实践证明:教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面,能使他们积极主动地融入角色,找到情感共鸣点,并在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。教师通过生动形象的语言描述再现

3、当时的情境,学生在听的过程中,结合有关的情境积累,借助想象,丰富交际情境,同样能收到良好的教学效果。教材中,口语交际主要以一段文字来提示教学内容和要求,有的还配有插图或者提出了一些问题。这些内容经过老师的口头描述会更形象地进入学生的大脑,激活学生的思维,产生强烈的表达欲望。二、模拟生活创设情境李吉林老师说:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。教师要做学生的朋友,尽力融于学生的生活,深入了解他们的兴趣爱好和活动范围,潜心发掘和提炼生活中有价值的、学生熟悉而又感兴趣

4、的交际话题来创设交际情景。通过模拟生活,创设与实际生活相类似的交际情境,容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,从而引起学生口语交际的欲望,激发口语交际的热情,促使他们进入“交际情境。”因此,教师应努力把实际生活引入口语交际的课堂,让学生设身处地,境中练说。例如在《小小展销会》一课中,教师先让学生将自己带来的图书和玩家,多余的文具用品,分别摆在“文具柜”、“玩家柜”“图书柜”中,再现摊点的摆设。然后要求各小组分工扮演卖物品和买物品,要求卖物品的要说清楚用途、价格、新旧程度,买物品的同学要询问清楚,并商量价格,卖买双方

5、要热情有礼貌,比一比,看谁会做买卖,最终买卖成功,再相互交流买卖心得。这样的设计,使学生角色意识得到发展,参与兴趣浓厚,交际更为活跃。学生在实践中,锻炼了交际能力,增强了交际信心,体现了学以致用、生活教育合一的理念。三、角色表演,创设情境课堂上让学生上台进行表演创设口语交际情境,同实物一样具有直观性、形象性,同时还有其独特的魅力。教师可以有条件地选择贴近学生生活,为他们所熟悉、所喜爱的游戏或以学生间语言交流为内容的表演、简单的对话等,也可以学生间的互助为主要内容进行表演,或根据课文内容演绎出来的情景剧等,形式可以多样,

6、只要符合学生年龄特征,能激发学生说的欲望就行。如教学口语交际《打电话》时,我采取了课堂表演的形式:首先出示电话实物,交代本节课的学习任务,并提出要求。这种以课堂联系生活,从生活还原到课堂的互动形式,不仅能使知识活学活用,也能使学生对课堂产生新鲜感和亲切感。再如教学口语交际《学会安慰》,让学生根据口语交际练习所提供的语境,分角色表演,这样学生入情入境,容易产生说的欲望和说的激情,进而让学生懂得安慰别人必须有同情心,说话要委婉动听及多说鼓励的话的道理,真正学会安慰别人。四、实物展示,创设情境小学生形象思维占主导地位,直观、

7、形象的物品展示,能很吸引他们的注意力,引发学生的观察兴趣,所以要尽可能多地利用直观形象的实物展示给学生,使学生看着具体的情境就会觉得言之有物,言之有情,有不吐不快之感。《语文课程标准》强调“教师要努力选择贴近生活的话题,采取灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识”。因此设置口语交际的场景必须选择适合学生的生活素材,让学生在曾经实践和体验中滋生交往的动机,在互动的语言环境中进行口语交际,生成心与心的碰撞。例:在《学当水果推销员》口语交际课上,教师要求学生自带喜欢的水果若干。课上,学生认真观察所带的水果,并尝试介绍。

8、教师引导学生从水果的颜色、形状、营养、价钱、新鲜程度等方面介绍。学生看着眼前熟悉的水果,学生变得眼前一亮,有话可说,交际情境十分热烈,纷纷举手发言。学生在口语交际时,往往都是“巧妇难为无米之炊”,而令人垂涎的水果,活泼可爱的动物,赏心悦目植物……这些直观形象的实物展示,能很快吸引学生的注意力,易于学生观察,促进学生的表达欲望。语言

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