改变观念做快乐的数学教师快乐的教学.docx

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1、改变观念做快乐的数学教师快乐的教学数学是“枯燥”的，数学教学是“枯燥”的，数学教学中学生的状况更是让我们“痛苦不堪”。这所有的一切，有时都源于我们的内心。改变一下观念，或许你也会收获一种“神奇”。今天，我从非智力方面谈谈我的数学教学，或许能给大家以启迪：1.理解和尊重我们的学生有位教育家曾经这样说过：“不理解孩子的内心世界，便没有教育文明！”因此我认为要把理解、尊重学生看成我们教育教学中的首要工作。教学中不用在这方面喊口号，我们可以从一件件小事儿上来落实：1.1“爱”学生提到爱学生我们有时从心理向外“起疙瘩”，那是我们还没能诠释教育中爱的真谛，教育中的爱是理性的——不像父

2、母对孩子的爱那样存在感性，教育中爱的真谛应是：给学生精神上的温暖、帮助、鼓励和慰藉。不管是在任何时间和地点你能为学生着想，哪怕是路上偶然的相遇，你都能在他问候“老师好”的声音中微笑的予以回应。由于你总是如此，学生一定会对你产生亲切感，这样学生自身也容易形成一种愉快的心境和良好的学习情感。1.2宽容学生在学习中的错误学生的认知是有一定的过程的，因此学生在学习过程中出现错误是一种正常现象，作为教师一定要正确面对，冷静处理。正如一位教师所说，“学生出现学习上的错误并不是就一无是处，最起码证明了他正在积极的思考着，不畏惧错误的出现，不会因为怕错而不敢去学，教师首先要认清这一点，不

3、可急于加以否定，而是要弄清他为什么会出现这种错误，给予正确的引导。”中学时的陈景润在解数学题时经常会出现错误的情形，而沈元老师就正确的对他这一现象进行了评价：这些错误的过程，恰恰反映了他思维活动的过程。学生的错误，有时是一个积累解决问题的经验的一个过程。正确把握住了这个机会，不论是对学生的学习还是对学生的心理发展都是十分有意的。另外，对于学生的错误要认真分析，帮助改正。我曾经教过的一位学生，在计算圆的周长和面积时经常会出现错误，而且错误的原因总是出现在小数点的错位。提醒了两次以后仍然出现，于是与他共同进行计算。在点小数点时，数出了因数中共有的小数位，告诉他从结果的右面开始

4、数。他恍然大悟到：是从右面数啊！我一直是从左面数呢。这是学生原有的知识记忆出现了问题，如果不是细心指点，而是面对错误只是批评，那么学生不知要错到什么时候。除了以上的情况以外，在教学中，学生总会出现同一个问题错很多遍的情形。其实这也人的一种思维定式表现，人的思维定式分为正向的和负向的两种，比如我们认识了一个字以后，基本不会在忘记，这是一种正向的思维定式。但是有些字我们提笔就忘，而且很多时候就是固定的几个字，总也记不住，这就是思维定式的负面影响。有一个教育故事：一个小学生写“武功”的“武”字时，多加了一撇，教师给他指正了，第二次又是这个字，小学生又多加了一撇，教师很生气，后果

5、是小学生被罚写30个，小学生一边写一边说“武不带撇，”可是写完以后啊，30个武都带着撇。如何改正呢？也很简单，对于总是出错的题目要求学生自己讲解——站在讲台上，面向全班同学，讲一次，是非常有效果的。正确对待学生的错误，耐心帮助学生改正，同样能增进师生间的感情。1.3交流的力量苏霍姆林斯基所说：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”因此教学时中教师要注意与学生情感的双向交流。沟通，是达到这一目的的基本方法。师生间的沟通可以通过言语和书面两种方式。1.3.1教师与学生的言语沟通师生间的言语沟通最常见的就是谈话。

6、谈话能沟通师生间的情感，增进相互了解，促进心理相容，提高学生思想。与学生谈话没有必要特别的准备时间和地点，每天提前走进教室，上学、放学的路上，食堂。无意的话题让学生放松了身心，然后针对他的情况提出你的意见或者建议，效果一定好于在办公室了谈话。我的一位男学生，上课时总是爱说笑，基本上每节课都得提醒，一次在食堂中做在一起吃饭，聊了一下他和他的家人，然后又说了一下他上课中存在的问题。很诚恳的劝告：尽可能的杜绝，如果实在管不着，可以说两句，但是要慢慢杜绝。学生很郑重的答应了我：不说了。下一堂课他果然没有说笑。以后虽有反复，但是只有看他一下立刻能停止。学生和我们一样，真心的交流，他

7、一定真心的对待。1.3.2教师与学生的书面交流除了谈话，教师还可以用书面的形式与学生进行交流思想，沟通感情。书面沟通最好的载体是——作业这里，我先说一下我的作业设计：我每天让学生自主地选择适合于自己的作业内容、作业形式。不仅如此，学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，学生的作业真正做到自主。我只是提出作业的总要求：每天要上交作业；每次作业的内容就是为了巩固自己所学的知识或者是提高自己的能力。学生都能较好的对待，有的学生开始时很放松，但是几次重申以后，基本在作业上不会出现什么问题，更少有抄作业的现象批作业时基