什么样的老师是好老师.docx

《什么样的老师是好老师.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、什么样的老师是好老师？团风县但店小学童庆国两天中，两位教授都给出了对于这个问题的理解。今天郜教授在报告中提出了这个问题，他说现在作为一个好老师更加关注的是人的知识、能力、气质；而不仅仅是知识。小学教师有多少知识是个够？很显然，与昨天史教授提出的等式相比，今天的质问更多是着眼在后者，所以在谈论这些问题的前提是这个是热爱教育、热爱儿童的老师。对于老师，气质很重要。早餐，无意间与两位外地年龄大的老师在一起用餐，两位风尘仆仆，因为是大学老师的缘故，所以他们对一线的需求非常的关注，所以边吃就边聊了许多有关教师培训需求的问题；走出餐厅的路上，与我

2、住一起的一位优雅的女老师跟我说：我与这两位坐对面，看着他们，我早餐都没有胃口了；我才想起这两位确实不怎么赏心悦目；我终于想通为什么每当老师面试的时候我们学校总期待在品德、能力基础上还得需要加上形象气质；我们成人如此，何况孩子们呢？美，每个人心中都期待，也许那两位年长的教授他内在的美丽我们短短之间还没有发现，或许在他们的学生心中他们也是很美的。但是，作为承担教育道义的老师，怎样的老师才是“好”老师呢？这个好不仅仅是有爱心、有耐心、有水平呢，也许还有很多。气质来自什么？来自于广博的知识。学生我想作为一个不再是风华正茂的人来说，他的气质不再

3、是外在的美丽，而是一种从内而外的涵养、风度、精神等等。说实在的，气质的底子是知识，渊博的知识、口若悬河的谈吐、优雅的举手投足，所以对于小学数学教师的哪些知识就够了，我想不光是量的问题，而是那一桶水中的质，那里面有多少营养、有多少微量元素？一个老师胸怀世界，就不要让实用的数学、蝇头小利的实用数学去浸染学生；就不会局限与规定的应付学生；就一定会以很好的价值引领学生。需要怎样的知识？两数之和为什么是和，而不是“合”，为什么是除以？为什么是乘？也许如果一定要追问这规定背后的意义，那么也许我们的视野就不仅仅是是数学的专业，人文视野、说文解字，也

4、许我们需要多一点追根索源；当然在这其中，作为本体性的数学专业知识占的50%的比例，人文社科20%；教育学、心理学30%，让数学的科学味、数学味、人文味融入其中。能力在于什么？在于课堂的驾轻就熟、游刃有余；在于生动的对话、深度的思考；在于纵横交错、生成互动，在于有效点拨、价值引领；这样的课堂，学生、老师都把他作为快乐的、生动、幸福的生命之旅；这就是能力，也许没有确切的定义，也许给予定义该是学生。老师的“好”就不再仅仅是品德、品格，更有品位、品性！