小学低年级学段家庭教育.docx

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1、小学低年级学段家庭教育家庭教育是指家庭中，由家长（主要指父母和家庭成员中的成年人）自觉地、有意识地按一定社会、一定阶段对培养人的要求，通过自己的言传身教和家庭生活实践，对于子女实施一定教育影响的社会活动。简单地说，就是家长的政治倾向、思想修养与言行以及家长制造的家庭生活环境，对孩子长期的、潜移默化的影响。当我们对家庭教育有一个清晰的概念后，如何在班主任工作中实践家庭教育的引导就有了一个整体的规划和思考。一、父母“缺钙” 儿女“软骨”（一）“棍棒下出孝子”　　低年级学段的孩子是一张白纸，简单粗暴的教育方式只会让他们的心过早地封闭

2、，直奔两个可怕的极端，直接影响健全人格的形成。不幸的是，仍有很多的家长认为：孩子是他们的私人财产，自己有全权处理权，动辄吼来喝去，甚至随意动手。毫不夸张地说，这就是封建家长制的残余！（二）       “最可怕的礼物”过度溺爱是“最可怕的礼物”。一些家长总是陶醉于用物质刺激来激发孩子的学习兴趣。对于低年级学段的孩子来说，这的确奏效。而且物质刺激越重效果越明显。但是，孩子终归会长大，渐渐地对物质刺激没感觉了，那时就会无所事从，就很容易受到各种诱惑的影响，就会知难而退。“一旦给孩子产生‘我要什么就有什么，我想干什么就干什么’的想法

3、，其结果是孩子的欲望不断地发展，得不到有效控制。这种性格一旦形成，成年之后很难适应复杂的社会生活，就像一辆汽车只有动力系统而没有刹车系统，开到马路上去肯定会出事故。”（三）“完全退居二线”生活中，家长和老师能真正同步吗？很多家长对孩子的要求过高，自己却不求上进，“完全退居二线”，沉溺于他们所谓的不得已的“应酬”……家庭教育随意性大、计划性差，于是自然会落到“亡羊补牢，为时已晚”的地步。而且，循环往复，孩子的毛病还是毛病，优点越来越凸现不出来，再把他丢给学校去改变，奢望享受学校单方面的教育成果？比较认同著名作家郑渊洁的说法：“无

4、论你怎样不爱学习，但为了孩子，那你装也要装成爱学习的样子，耐着性子读书，做些笔记。”唯一不敢苟同的是：我们的家长为什么要装呢？当我们一旦为人父母，我们的身后就有一位永不下班的监督员，他每时每刻都在盯着你，我们每做一件事都要想想它带给孩子的是什么。 　二、要治孩子“病” 父母先“吃药”家庭教育是一门科学，要想使这种教育富有成效，必须运用科学的方法。首先我们有必要了解小学低年级学段学生心理发展的主要特点。除开自我控制力较弱、无意注意仍起重要作用外，孩子们的思维从具体形象思维为主向初步的抽象逻辑思维（经验性逻辑思维）发展；集体意识与

5、个性正在发展，开始意识到自己与集体的关系，意识到自己在集体中的地位和任务，逐步形成对人对事对自己的基本态度；人际关系以垂直关系（成人与儿童）为主，逐步向横向关系（同伴之间）为主发展。最初受成人特别是教师影响很大，以教师为绝对权威，以后逐步接受同伴影响的比例越来越大。   1、多问问孩子们自己的感受对于低年级学段学生来说，自进入小学起，学习就成为了主导活动，并且是一种必须进行的一项社会义务。但由于他们刚刚从以游戏为主导活动转为以学习为主导活动，对于完成学习任务所应具备的学习兴趣、态度、习惯和方法等都有一个建立和形成的过程，需要在

6、教师和家长的配合与指导下进行。在家长会上，或与家长的单独沟通中，我常说：“作为成年人，我们都曾经感到伤心、愤怒、害怕、困惑或者痛苦。在情绪激动的时刻，没有什么比一个人的聆听和理解更让人觉得安慰的了。对于我们这么小的孩子来说，耐心的交流就更重要了。”我们家长和老师有义务让我们的孩子渐渐地养成及时表达内心感受的习惯，既可以与他人心灵沟通，又可以避免遗憾的产生，从而使自己处于健康、积极、主动的生活状态。但是，这个过程不能急。  2、以身作则，督促养成好的习惯父母是孩子的一面镜子，孩子的成长就是不断的对照镜子改进的过程。对于小学低年级

7、学段的孩子来说，养成好的习惯是首要的。我提出这些建议：父母说话算话，说了就要做；父母要给孩子示范用心倾听各种声音，不去粗鲁地打断别人或随意插嘴；做事有计划，不能太宽容孩子的心血来潮和胡思乱想，要让孩子习惯于行动之前做计划，并使计划趋天可行；让孩子时刻记住自己的责任，用过的东西放回原处；及时感谢别人的帮助，对一切来自他人的帮助都应心存感激，对于一切妨碍他人的行为都应心存愧疚……对于低年级学段的孩子来说，一切都是新鲜的。据有关科学数据显示，他们对新事物的接受能力很快，记得也很牢，但是对事物正确与否的判断力却极其底下，所以天性会使他

8、们进行无意识的尝试，然后根据尝试的结果是否能够达到目的来判断做法的正确性。由此看来，在这时父母的引导方向就非常的重要。 3、鼓励家长多看书家庭教育是一门学问，没有哪一位家长天生的就能把孩子教育好，关键取决于家长的不断学习。经验表明，那些善于学习、乐于学习，不断提高自身素养，努