《去年的树》教学设计.docx

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1、一、提问导入、开门见山师：今天我们一起走进童话《去年的树》，看看大树和小鸟这对好朋友发生了什么？齐读课题。二、整体感知、总结主要内容师：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！让我们来读这个美丽的故事。读完后请同学思考这篇童话主要讲述了一件什么事？【主要内容填空】三、精读课文、体会情感师：文章的开头就告诉我们树和鸟儿是好朋友，谁来读读？读得真好，谁愿意再来读一读？师：一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起美美地读一读。师：孩子们，鸟儿可能在什么

2、时候给树唱歌？注意到了时间不同，有没有同学注意心情的不同？师：春天鸟儿给树唱歌，秋天鸟儿给树唱歌，清晨鸟儿给树唱歌，傍晚鸟儿给树唱歌，大树无聊的时候，鸟儿给他唱，大树伤心的时候，鸟儿也给他唱。对吗？师：这么多种情况，你是从哪个词当中读出来的？【天天】请圈一圈，应该读几遍？我们再来齐读这个开头，带上你刚才的种种想象，把“天天”的感觉读出来。师：多美好的日子啊！【配乐引读】当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听鸟儿歌唱。”当月亮挂上树梢，——“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听鸟儿歌唱。”雪都融化时，——“鸟儿坐在树枝上，给

3、树唱歌。树呢，听鸟儿歌唱。”树叶在秋风中飘落时，——“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听鸟儿歌唱。”不管是烈日炎炎，还是刮风下雨，——“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌，树呢？引读——听鸟儿唱。鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌，树呢？引读——听鸟儿唱。鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢？引读——听鸟儿唱。师：他们整天形影不离，朝夕相处，我们一起再来齐读故事的开头。师：谁想象到画面了举手。边读边想象是一种很好的读书方法，它能够帮助咱们理解课文，在平时读课文时，咱们也可以多多训练这种方法。师：有这两个“天天

4、”，你体会到鸟儿和树之间的什么？生1：鸟儿和树是好朋友。生2：鸟儿和树的感情很好。师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？生：鸟儿和树之间的感情很深厚。【板书：深厚】如果你觉得他们感情很深厚，也在这句话旁边批注一下“深厚”这个词。师：【出示日记】鸟儿每天沐浴着幸福的友谊，他用日记记录下了点点滴滴。师：日记中记录的离别啊，在我们的课文中也写到了。请大家找出相关的句子，画上“——”师：两位好朋友在依依惜别。在日记中这是鸟儿的叙述，在课文当中，是两个人的对话描写，叙述和描写是两种不同的表达方式。老师也很喜欢课文中的对话，哪位同学能试

5、一试用你的朗读把对话者的心情读出来。师：小鸟，请问你一下，大树这样的恳求，你愿不愿意再回来啊？那你应该怎样读呢？你来读小鸟的话。师：还有谁想读，能表达出小鸟的心情？谁再读，注意读出后面的“！”师：多么坚定的话语啊，让我们一起来回答大树，好的，起——师：现在男生是树，女生是鸟儿。树依依不舍的对鸟儿说——，鸟儿坚定的回答——师：现在老师是树，你们是鸟儿。“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”师：鸟儿答应了树的请求，这就是许下了一个？【承诺】师：鸟儿带着这个承诺飞到南方去了，它飞过了秋天，避过了寒冬，又迎来了第二年的春天，他回来找他

6、的好朋友大树了，想想，就要见到朝思暮想的大树了，那种心情怎么样？师：就在他回到他原来唱歌的地方，回到他天天陪伴大树的地方的时候，眼前的这一幕却让她惊呆了。孩子们，故事，请你接着讲。（可是，树不见了，只剩下树根留在那里。）师：鸟儿怎么问树根？（加语气词）我们一起**地问，——师：答案让人揪心，树根告诉他，“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”那一刻，鸟儿傻眼了，怎么会这样，我的好朋友，我们不是约定好了吗？我们不是有过这样的约定吗？（生读约定）师：大树不见了，小鸟要干什么？干嘛要找啊？森林里的树还多着呢，再交一个朋友就得了。行不行？为什么

7、？师：于是鸟对自己说，不行，我必须找到你，必须找到我的好朋友。于是他飞呀飞呀，飞越了山谷，飞越了工厂，飞到了大门上。孩子们那时鸟儿的心情又是如何的？（她担心、害怕、忐忑不安地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”）师：我们一起来讲一讲，鸟儿忐忑不安的问大门——师：答案让人撕心裂肺，大门告诉他树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。谁来读？师：比较这两组句子，哪组好？【圈出动词】师：谁当小鸟找一下你的大树朋友。你在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。师：采访“小鸟”

8、。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？“大树你到底在哪儿？”）师：鸟儿找不到大树，他眼前仿佛看到她的好朋友树痛苦挣扎的身影。仿佛听到他嘶哑的呐喊。鸟儿