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1、.。。1l。年第期西北大学学报(哲学社会科学版施1199.卷1(第7UJOLNAONOWHUESNRIESIRoIV第期oSeioacSeieo。Editils论认识主客体同一的根据张正军【提要】本文从微观角度时认识主体与认识客体间同一关系的生成原因作了考。:。,察认为认识主客体的同一根墓于活动墓拙上的相互作用活动是同一的墓础。,相互作用是同一的终极原因以现代心理学成果为依据文章考察了认识主客体相,、、、互作用的具体过程刻划了主体作用于客体的选择分离重组转化功能及客体、,。作用于主体的利嵌选择与改
2、造方式展示了认识主客体同一生成的具体机理、。,认识主体与认识客体间存在着一类普通而奇妙的对应相似或一致关系譬如它们都,、,具有发生性与建构性其存在经历着一个以活动为基础的生成确立与演化过程它们都具,,,有多面性与多级性是一个包容多分支与多层次的层级结构系统它们的发生具有同步性,;一个系统或这一系统特定结构层的出现以另一系统或该系统的一定结构层的出现相伴随,,它们的结构具有准同性一个系统中具有的某种结构组分总有另一系统中一定的结构组分;,,与之契合或对应它们在内容上相互渗透从一方身上可发现对方内容的
3、信息表征它们在,,一定范围内彼此重叠此一关系中为主体或客体的东西彼一关系中则休现出客体或主体的。属性①。“”这是一类与思维与存在同一性问题所指不同的认识主客体间的同一人之所以能够,,。以观念形式再现事物以抽象的逻辑经验梳理感性的物理事实首先得益于这种同一这种同一的根据是什么呢?。。我们把认识主客体同一的根据归之为活动基础上的相互作用活动是这种同一的墓础这,不仅因为活动建构了认识的主体与客体而且因为活动自身的主客体二重性使它同时成为主。客体相互作用赖以发生的纽带。。活动对认识主体具有建构作用活动是认
4、识主体发生的基本动力和构造模型认识主体、,赖以存在的生物结构及认识过程赖以进行的脑外结构(如语言文字系统工具仪器系统),,、是人类种族数百万年活动的结晶个体以先验形式拥有的遗传结构映射凝缩着种族活动。,的格局与特征认识活动直接依靠的主体结构则是个体认识者在种族活动基础上依靠自身,,,、的物质操作及心理操作历时建构成的在个体身上它以信息自组织的方式凝缩映射着,。,种族活动与个体活动的双重格局与特征是人类活动的缩微与内化例如同身休特殊部位,。相关的脑表面积的大小不是与身体部位的大小而是与其使用或活动的
5、程度成比例②。,活动在建构认识主体的同时也建构着认识的客体它不仅建构出人与物的价值关系提,,,供出活动的基本程序由此产生出主体认识的两类客体而且使一般存在物进入认识系统。,为主体所指称并进而使指称客体转化为认识的表现客体⑧对于指称客休活动的建构体现,,为发现即把先在而与认识系统无关的一般存在物通过主休的同化显示于人纳入认识系,,。,统使其具有对象性成为主体试图把握的对象物对于表现客体活动的建构则体现为“”,。创造即把试图把握的指称客体转变为能为观念所表现并作出本质断定的对象物这种“”,。创造因不可
6、控主体性的介入具有偏离指称客体的可能,。显然活动对于认识主客体的建构是双重的活动过程的结果表现出方向不同的两极建。,构一极是体现在活动者一方的主体认识结构的建构活动者以自身具有的先在结构将活动,的格局内化凝缩为主体认识的机能结构,一极是体现在对象一方的客体的建构人通过活动,,把自在的事物纳入认识系统并把事物潜在的性质或本质转化为显现于人的感性内容成为、。,主体同化梳理且以观念表现的对象当一种新的主体认识结构或认识客体被建成的同时表明了一种新的认识客体或主体认识的机能结构也巳发生、建立。皮亚杰曾以活
7、动中的两类。,协调与逻辑数理经验及物理经验的对应关系说明了这种双重建构的特征例如在发育早,,。期儿童除了先天的吮吸反射及抓握本能不具有后来协调的性质活动此时只是由一系列,。离散的动作组成的小小孤立群一个动作与另一个动作的发生不具有内在联系在一系列动,,。,作的变化中唯一不变的参照中心是活动的发动者即儿童自身因此儿童的活动此时处。,于一种无意识的自我中心化状态他不知道他的动作触及的物体是与己不同的存在也不知。,,道自己是动作的发动者所以他不能协调自己的动作也不具有严格意义上认识的主客,。。体主客体此
8、时融为一体认识主客体的发生是在儿童活动取得一定协调时才出现的这种:,,协调沿两个方向进行一是儿童自身内部的协调方向儿童能把自己看成是活动的发动者,,并将不同的动作片段组成一个相关的图式一个是儿童活动对象间的外部协调方向儿童能把动作触及的事物看作与己不同的对象,并把不同动作操作的对象看作有内在联系的事物。,,这两类协调都是在活动中发生的前一类产生出主体认识的结构图式构成未来运演结构及,;后一类协调则产生出认识客体逻辑数理经验发生的基本根源构成因果关系及逻辑经验生。,成的基本源泉活动的
