品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版

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1、品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版品德五年级下册《蔚蓝色的地球》导学案人教版一、教材分析　　《蔚蓝色的地球》一是人教版《品德与社会》程五年级下册第四单元《我们生活的地球》的第一。本单元的教学目标共有四个，本的目标就要是让学生

2、知道人们在认识地球的过程中经历了漫长的探索，并对这种探索精神产生崇敬之情，激发学生探索地球奥秘的兴趣及为此做出贡献的愿望。因为五年级的教材知识含量非常大，如果面面俱到地讲知识，只能蜻蜓点水般泛泛地讲，所以在堂中，教师应把握住主线，深入挖掘某一点，使学生对教材中的知识产生浓厚的兴趣，自发地利用余时间探索更广阔的科学空间。　　二、学情分析　　五年级的学生对地球已经有了一定的认识，但是他们并没有一个详细的认识，而且人类对地球的探索的艰辛，人类的付出与努力并不十分了解。这节，着重就让学生对地球有个全面的认识，并且让他们知道人类探

3、索的脚步从古至今没有停止，人类的执着与追寻真理的精神是需要他们继承的。另外，还要唤起学生对地球的热爱之情，更主要的是唤起他们保护地球的意识。　　三、教学目标　　⒈知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。　　⒉知道在探索地球中的主要人物和事。　　⒊激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。　　四、教学重点：　　知道地球的常识，感受人们在认识地球过程中所经历的漫长求索。　　五、教学难点：　　感受人们在认识地球过程中所经历的漫长求索；激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。　　六、教具：　　

4、多媒体　　七、教学过程：　　一、导入：　　师：同学们，今天老师给大家带几张图片，我们一起看看，你们能认出它们吗？　　（出示：金星、木星、北斗星,暗淡蓝点）　　师：那这颗星星又叫什么名字呢？（点击放大地球图片）它就是——地球（学生一起说）　　师：它是宇宙中最普通的一颗星球，可是对于人类说它却不普通，因为它是迄今为止我们发现的唯一一个存在生命的球体。下面，就让我们共同走进人类生命的摇篮——蔚蓝色的地球。　　(板书题：蔚蓝色的地球)　　二、新授：　　（一）走进生命的摇篮　　1、地球的海陆分布　　（出示地球照片）　　师：我们一起

5、观察这张照片，它的表面都有什么颜色？　　生：蓝色，白色，黄（棕、褐）色　　师：这些颜色都代表什么呢？　　生：蓝色代表海洋，黄色代表陆地，白色漩涡代表云彩。　　师：让我们透过白色的云朵向下看，海洋和陆地哪个面积大？　　生：海洋大。　　师：海洋占地球表面积的71%，就是这71%的海洋使地球在茫茫宇宙中成一个耀眼的蔚蓝色星球。　　2、地球的大小　　师：我们每天有60多亿人口在地球上生活，对我们讲它真的太大了。那它倒底有多大呢？　　生：地球上还有190多万种动植物和我们共同生活在这个地球上。　　师：地球母亲不仅养育了60多亿的人

6、口，还哺育着190多万种动植物，地球母亲为万物生灵作出了多么大的贡献啊？　　生：它的半径是6378千米，赤道周长4万千米，表面积1亿平方千米。　　师：刚才同学们分别用举例和准确的数字证明地球是个巨大的球体。可是这些数字真是太大了，我们在数学上也很少用到这么大的数字，现在我们打个比方。我们把手臂张开，你们两只手的距离大概是1米，我们算一下，大概是多少同学才能围赤道一周？　　生：4000万人。　　师：得需要这么多人才能把地球围住啊！如果我现在要绕地球赤道走一周的话，每天行进的速度是0千米，得多长时间才能走回呢？　　生：800

7、天。　　师：如果我现在开始绕地球赤道走一圈的话，等我回的时候，你们都已经上初三啦！　　师：确实，地球真是太巨大了！　　（板书：巨大）　　（出示太阳系、银河系、河外星系图片）　　师：刚才还很巨大的地球，这会儿已经都找不到了，看它在宇宙中又极其渺小，再普通不过了。（板书：渺小）　　师：地球巨大，也很渺小。　　3、观看《地球相册》　　师：我们对生活的这个地球有了一些了解，现在让我们一起欣赏欣赏它吧！　　（：《地球相册》）师：我们多角度欣赏了我们美丽的家园，有什么想说的吗？　　生：美丽、神奇、神秘　　师：地球真是让我们感到震憾。

8、这就是我们生活的地球，它的美丽无以伦比，它的神秘与神奇让人们探索的脚步永不停止。　　（如果学生提到了唯一的生命家园，可板书:唯一的生命家园）　　[设计意图]让学生通过观察地球照片，了解地球的基础知识。并且通过对比了解地球的大与小。最后通过看地球的照片激发学生对地球的兴趣和喜爱之情。因为程的特点，不要求过强的知识性，所