小学科学教学问题困惑-李东成.docx

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1、小学科学教学中存在的问题与困惑榆中县哈岘学区：李东成作为一名农村小学的科学老师，是无所谓专业不专业的，通常都是学校排什么课，就要带什么课，在应试教育影响还很大的现今，做为术课的科学更是得不到重视。而且要想教好科学课，科学老师应具有深厚的教学功底和丰富的知识。科学课知识面广，涉及到的领域太多，教学活动不好组织。可以说，科学课要求教师具备上知天文下知地理的能力。因此在教学中存在许多问题与困惑，有许多问题需要解决。下面是本人在教学中遇到的一些问题和困惑：1.缺乏资料：许多教学内容没有相关教学参考资料，结论性的东西没有正确答案，也没有确定标准，教学中缺乏客观性，带有很强的个人观点，

2、如动物的种子的萌发，动物吃什么。2.科学课堂教学内容密度大。在教学中，许多教学内容需要学生自己经过思考并设计的实验验证自己的假设；目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，但由于教学容量太大，课上时间根本就完成，虽然布置了课外活动，但由于缺乏有效监控往往使很多活动流于形式。而且有许多活动是学生自己无法完成的即使研究了也是模仿教材提供的参考实验事例。自己没有亲自研究，只是流于形式。学生只能是模仿性活动。有些活动已超出了学生的能力。3.教学活动战线过长，而且活动集中，学生很少长期坚持活动。如种茄子、养小鸡、小动物的生长、观察毛毛虫的一生变化过程、研究动植物的遗传与变异等，学生很难

3、同时完成这样的活动。学生有选择的观察一种已很不容易了。4.教学活动离学生生活太远。如我是怎么出生的、常见矿物等，教师掌握的资料少，学生掌握资料更少，教师讲述多于学生活动，课堂气氛枯燥。只能尽量给学生搜集视频资料，作为课上教学使用，但内容有限，学生看录像资料的接受能力远比教师的讲解更为直接。5.许多内容需要学生收集教学资料，如风的形成、寻找进化的证据、新生命的诞生，但由于农村学生家里没有电脑，使学生搜集资料相当困难，由于学生没有资料，学生活动很难展开。教师的讲解多于学生活动。6.在课堂组织纪律上。科学课程目标要求使学生亲身经历科学探究过程，包括提出问题、归纳问题、猜测结果、设

4、计实验方案、进行实验探究、汇报实验结果等等。这就势必要牵涉到小组间的交流与合作的问题，但是由于小学生自身心理发展特点的不成熟性，表现为学生自我管理能力较差，课堂上一旦分开活动或交流讨论，就没办法在一时半会间安静下来。7.学生对科学课的重视程度远没有对语文数学课那样重视，越到高年级这一现象越严重。虽然课上给学生准备课上活动的记录单，让学生在课堂上又动手书写的机会。但这样大大增加了教师课前准备的难度，并不是每节课都能这样做。8.许多学生动手能力差，课上时间浪费严重，短时间很难扭转这一局面。9.仪器配备与科学教学不相适应。仪器短缺，分组实验无法展开，如天平、量筒等。综合以上种种原

5、因，除上观察课、实验课、与学生实际生活接近的内容等学生课堂参与程度高、教学效果较好外，其它教学并没有真正的实际的效果，很多活动只停留在形式上。长期如此的结果是，学生对科学课的兴趣越来越低，唯一的一点兴趣停留在好奇上，很难达到预期的学习效果。