中学班级管理 用真情感化学生.doc

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1、用真情感化学生　教育管理好学生，是我们做老师的职责。我的体会是：怀着对学生真挚的感情，深入了解他们本人及家庭情况，认真分析研究存在的问题，抓住时机，有的放矢，促使其向好的方向转化。　　我班学生张新华，聪明伶俐，活泼好动，但办事无根。他父亲年老多病，母亲操劳家里田里，日子过得拮据，父母很少过问儿子的生活和学习。一天放学后，学生向我报告：“老师，新华和人打起来了！”我问：“为什么？”学生答：“他母亲给了他２元钱让他买盐，他投球赌钱，输了。别人要，他不给，为此闹起来了。”对此，我没有批评他，也没有讲大道路，只深情地问：“你爸爸现

2、在怎样了？你妈妈现在干什么？”他低下了头，我说：“你在家是孝顺儿子，能体谅父母，做事应该让他们放心。”并随手掏出５元钱给了他，他深受感动，也感到惭愧，当即表示今后一定遵守纪律，好好学习。此后，他再也没有赌博，各方面很有长进。一次开大会，挂横标，操办人正一筹莫展，他却像猴子一样爬上杆子，三下五除二把事办好，连姓名也未留下来便勿勿离去。恰好我路过这里，远远看见是他，班会上指名表扬了他。他受到鼓舞，上进的劲头更足了。　　郅晓同学，从小失去父母，由祖父母带大。祖父母文化素质低，教育不得法，且一味宠他，使得郅晓一天天坏下去，跌入犯罪

3、边缘。学校８个班，未有容身之地。我对校长说，把他分到我班吧！他知道此事后，很受感动，向我表示：“张老师！你就看我的吧！”可来班不久，旧病复发，违犯了纪律，不听学生干部劝告，还动手打了同学。有的学生说：“朽木不可雕，秉性难移”等等。我认为，事物都有两重性，人性可改，只是要把时间放长些。于是，我和他祖父母商量，让他搬到学校跟我一块住些日子。日常生活中，我多亲近他，经常和他谈心，让他认识到祖父母年老带他不易，老人有望子成龙的良苦用心。学习上我又多给予辅导，劳动上我带他。精诚所至，金石为开。两年后，这个同学变好了，入了团，当了干部

4、，还被评为模范。