教育硕士论文答辩

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1、信息技术课任务驱动教学模式研究作者：孙陆鹏指导教师：裘国永副教授陕西师范大学计算机科学学院主要内容课题研究的背景和现状课题研究的目的和意义理论研究实践研究1课题研究的背景和现状背景信息技术教育成为各个国家与民族振兴的重要手段，各个国家和地区都很重视信息技术教育教育改革和教育的信息化呼唤高水平的信息技术教育信息技术是一门新课程，各方面都在发展之中，需要进行多方面的研究现状信息技术课现有的教学模式有：讲解练习模式、教练模式、案例学习模式、合作学习模式和任务驱动模式在当前的信息技术课教学中，许多教师还是采用传统的教学方法，效率低

2、下对任务驱动教学模式，缺乏系统的分析，在实践中的应用尚不多，认识较肤浅2课题研究的目的和意义加深对信息技术课任务驱动教学模式的认识，提高教学水平培养学生解决问题的能力，培养信息意识丰富信息技术课教学的理论与实践3理论研究教学模式概述信息技术课任务驱动教学模式的含义信息技术课任务驱动教学模式的要素分析任务驱动教学模式的优缺点3.1教学模式概述定义教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。结构教学思想或教学理论，教

3、学目标，操作程序，师生角色，教学策略，实施条件，评价等特点优效性，参照性，可操作性，开放性功能构造功能，解释功能，启发功能，推断功能3.2信息技术课任务驱动教学模式的含义在信息技术课上，教师把一节课或一个教学单元要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。任务：以信息技术为手段完成的一些事。驱动：激发、转化、维持、巩固学生的学习动机。3.3信息技术课任务驱动教学模式的要素理论基础教学目标操作程序师生角色教学策略实施条件评价3.3.1理论基础建构主义学习理论强调学习

4、者的经验系统在知识建构中的作用学习应在与现实环境相类似的情境中发生学习动机理论学习动机在学习中起着十分重要的作用学习动机与学习活动可以相互激发，相互加强用任务激发学生的认知动机，通过任务的分析增强学生完成任务的信心，完成任务使学生有成就感，教师的鼓励性评价强化学习动机。3.3.2教学目标提高学生信息技术问题解决能力掌握信息知识和技能培养信息意识提高自主学习和合作交流的能力培养创新精神和创造力3.3.3操作程序创设情景，提出任务分析任务，提出问题展开探索，完成任务总结、评价、交流3.3.4师生角色教师主导：起引导、指导、辅导

5、的作用，是学生学习的促进者学生主体：知识建构的积极参与者。3.3.5教学策略任务设计策略任务情境创设策略任务分析策略指导策略总结与评价策略3.3.6实施条件适合于操作性强的知识技能的教学，如应用软件的教学教师要深刻理解教学内容，对学生的兴趣、生活经验有深入的了解硬件：机房，有时需要能上因特网3.3.7评价标准：任务是否完成形成性评价3.4任务驱动教学模式的优缺点优效性加强了知识技能与应用的联系加强了知识技能的结构化调动了师生双方的积极性教学目标明确，思路清晰缺点知识技能的掌握不够全面不利于操作技能的熟练学生完成任务所用时间

6、不易把握4实践研究教学内容与目标任务设计练习设计课堂实施案例实施效果及分析4.1教学内容与目标教学内容目标：1、了解Excel的作用；2、掌握基本概念与操作：Excel工作簿的结构；工作簿、工作表、单元格的概念；工作表的操作与管理（数据输入、单元格的编辑）；公式与函数的使用；3、工作表的管理与格式化；4、掌握数据图表（图表的构成、创建图表、编辑与格式化，重点掌握柱状图和饼图）；5、掌握数据的管理与分析（数据导入、数据排序、筛选、分类与汇总）；6、掌握页面设置与打印的方法。培养学生应用Excel解决现实生活中问题的意识和能力

7、。4.2任务设计任务一：模拟教师处理学生成绩的过程，输入学生考试成绩并计算总分、平均分，按总分进行排序。任务二：求各科成绩的最高分、最低分、平均分，确定每个同学的名次。任务三：两个图表，开心辞典中各备选答案的观众支持人数对比图；某校教师各职称人数分布图表。任务四：对学生情况登记表，设计打印的格式。4.3练习设计练习一：各种数据的输入，序列填充。练习二：选定，复制，移动，查找替换，数据的删除、清除。练习三：工作表格式的设置。练习四：工作簿的管理。练习五：数据清单的使用，用记录单输入数据，筛选。4.4教学案例4.4.1教学案例

8、一4.4.2教学案例二4.4.1教学案例一情景与任务:教师在考试之后要对学生的学习成绩进行处理，以了解学生的学习情况。模拟教师处理学生成绩的过程，输入学生考试成绩并计算总分、平均分，按总分进行排序。任务分析:输入数据、计算、排序学生动手，完成任务，教师辅导总结、评价、交流4.4.2教学案例二情景与任务：