如何培养初中生学习数学的兴趣和习惯费下载.doc

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1、如何培养初中生学习数学的兴趣和习惯中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生不喜欢学习它，没有兴趣。因此，在教学中有许多老师都有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。造成这种现象的原因是多方面的，对于农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，集中注意力的时间相当短。即使在听也并非全有所悟。缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；另外，“应试教育”的思想也在严重影响农村中学教育。我从事农村中学数学教学几年来，时常在思考这个问题,也作了不少研究，觉得要扭转这个局面，必须做好以下几个方面的工作：一、

2、转变教育理念，帮助学生树立远大理想人生是船，理想是帆。大多数农村学生没有远大理想，大多数学生的家长对升学有着强烈的愿望，他们把读书视为跳出农门的唯一出路，一致追求“升学热”，学校片面的追求升学率。在这种教育理念支配下，教师对优生倍加照顾，对升学无望的学生放入“自由梯队”。可想而知，要想提高学生学习积极性和整体知识水平，那是不可能的。因此，作为教师，要帮助学生树立一“为自己终身学习”的远大理想而奠定基础。因为有了这个理想，读书就不光是个人的事，也是整个国民素质提高的有效成份。进而推动民族的振兴和社会的进步。这样就跳出了个人得失的圈子，放眼未来，

3、立足自身。让他们知道即使不上大学，只要有一定的知识和技能，同样可以为社会作贡献。当下，学生心目中有了这样的目标和方向，学习的积极性就会有一定程度的提高。二、了解学生实际情况，创设适合的教学情景多数教师均有这样的感觉，一个简单的问题，经过多次讲解学生还是难以理解，殊不知在讲的过程中所设的情景不切合学生实际。教师应根据实际情况设置教学情景。对于农村中学的学生来说，见识不广，知识面狭窄，课堂中创设的情景要针对学生的实际情况，要考虑这样的情景对学生的学习有没有什么帮助。如果教师在备课过程中尽可能设计些农村孩子喜闻乐见的情景，学生一定容易接受和理解，效

4、果非常明显。比如有这么一道题：比较n/m与n+l/m+l的大小，（ni〉n;ni、n都是正整数）我是这样创设情景的，设有m个孩子分吃n个西瓜，每人吃个n/m,假如另外有一个孩子抱一个西瓜加入集体，每人吃n+l/ni+l个，我这样讲解后，学生们脱口而出，前面那个分式大。三、激发学生的兴趣1.化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。女口：在讲无理数这一节时，先讲一讲无理数被发现的悲壮故事，可以加深学生对无理数的进一步理解。在归

5、纳知识要点和总结规律时，如编成顺口溜，可以加深对某些知识的记忆。还可以将一些枯燥的计算，演变为一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固练习。如：在学习有理数加减混合运算时，我制作了红绿卡片，规定红卡上的数为正，绿卡上的数为负，然后让学生按卡上的数运算，他们的兴趣很高涨。1.利用中学生“好奇”的心理特点，激发他们的学习兴趣中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸（每张纸的厚度都为1毫米），对折十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时

6、学生会觉得非常好奇（因为他们想不到有教师说得那么高），这样学生对学习乘方就产生了极大的兴趣。四、在教学中，实行“低起点、重基础，多归纳、找规律，勤学习、快反馈，改变辅导方式”的课堂教学方法学生对数学产生了兴趣，这是一个很好的基础，这时更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学，使兴趣进一步提高和延续。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、重基础，多归纳、找规律，勤练习、快反馈，改变辅导方式”的课堂教学方法，重点放在培养、发展学生的学习能力。1.低起点，重基础由于农村中学

7、学生基础一般较差，因此教学的起点必须低，平常训练以基础为主，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学。女口：“正数与负数”、“直角三角形”、“因式分解”等内容，按教材中引入为起点，以基本的计算、简单的解三角形和因式分解直角三角形和因式分解的基本方法为训练要点。2.多归纳，找规律考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。女口：换元法给予归纳出两种常见的题型：①平方型；②倒数型。又如：在“三线八角”教学中，由于图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，

8、内错角找字母“Z”，同旁内角找符号勺”。只有不断的总结，才会有创新和发展。3.勤练习，快反馈由于学习困难生在课堂教学中有注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起原