河南省济源市大峪镇第三中学九年级语文下册《谈生命》教学设计 新人教版.doc

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1、《谈生命》教学设计教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的思想观念。2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蕴含丰富的文字。3、培养健康而积极向上的人生观和价值观。教学重点：1、树立珍爱生命的观念。2、认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。教学难点：品味、探究精妙语言的内涵教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课地球养育着无数生命，可是置身于生机勃勃的大千世界中，不少人却常常感觉不到他的不平凡生命，是大自然是伟大的作品生命，也文人骚客口中一个永恒的话题从古至今，不知有多少以卓越的睿智，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的

2、关于生命的文学财富。今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的优美散文——《谈生命》4展示：1、冰心资料交流冰心简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州童年在山东烟台度过1913年全家迁至北京五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《

3、春水》，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课l951年秋回国解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等4自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席现为五届全国政协常委冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品2、冰心作品阅读

4、交流要求：用一句话向同学介绍你读过的冰心作品，其中包含作品名、内容、阅读感受3、生字、生词交流云翳（yì）巉岩（chán）羞怯（qiè）心魂惊骇（hài）休憩（qì）骄奢（shē）枭鸟（xiāo）荫庇（yìn）芳馨（xīn）朔风（shuò）丛莽（mǎng）骄奢：骄狂专横。怡悦：喜悦;高兴。云翳：中医病名眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。一泻千里：○1指江河水势奔流直下；○2比喻文笔奔放畅达。心平气和：○1指思想或精神平静没有不安或压抑的感情；○2指抑制或重新克制住了自己的感情平静下来。卑微：○1指地位低下而渺小出身卑微的人；○2衰微三、整体掌握，理清结构1、

5、初读课文，把握内容大意本文围绕生命谈了些什么内容？提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度2、再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构4A、第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质B、第一部分：（我不敢说……不敢信来生）以一江春水为喻，形象描绘生命的过程第二部分：（“生命又像……不敢信来生

6、”）以一棵小树为喻，再现生命的全过程第三部分：（“宇宙是……结尾”）揭示生命的本质C、第一部分：（我不敢说……也不敢相信来生）具体描述生命像什么第二部分：（宇宙是……结尾）深刻揭示生命是什么4