江苏省射阳中学2011-2012学年高二生物上学期期末考试 必修【会员独享】.doc

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1、射阳中学2011年秋学期期末考试高二生物试卷（必修）范围：必修一、必修二第一～三章、必修三时间：75分钟分值：100分命题：马古忠一、选择题（每小题2分，计：80分）1、下列关于渗透压的叙述，不正确的一项是（）A．渗透压是指溶液中溶质颗粒对水的吸引力B．溶液中溶质颗粒越多则对水的吸引力越大，反之亦然C．细胞外液渗透压主要与无机盐、蛋白质的含量有关D．在370C时，人的血浆渗透压约为770KPa2、构成人体体液的是（）A．血液、淋巴和组织液B．血浆、淋巴和组织液C．细胞外液和淋巴D．细胞内液和细胞外液3、在下列物质中，不属于内环境组成成分的是（

2、　）A.葡萄糖　　　　　B．呼吸氧化酶　　C．二氧化碳和氧　　　D．氨基酸4、下图为反射弧示意简图，下列说法中正确的是（）A．在②中兴奋传导是单一方向的B．结构①为效应器C．兴奋传导方向由②传向④D．若破坏②后，在④处给予适宜刺激，仍可产生反射5、当神经纤维某一部位受到刺激产生兴奋时，该部位膜内外电位变化情况是（）A．膜内外均为正电位B．膜内外均为负电位C．膜外变为负电位，膜内变为正电位D．膜外变为正电位，膜内变为负电位6、某人能看书读报，也可以写文字，但就是听不懂别人说的话，这表明他的大脑受到损伤的区域是（）A.大脑皮层运动区B.大脑皮层S

3、区C.大脑皮层H区D.大脑皮层内侧面某一特定区域7、下列关于甲状腺激素分泌的分级调节的几种说法，其中正确的是（）A．垂体只有与促甲状腺激素释放激素有关的受体B．向正常人体内注射甲状腺激素，促甲状腺激素释放激素的含量不变C．存在负反馈调节D．甲状腺激素与生长激素具有拮抗作用8、关于人体激素的叙述，不正确的是（）A．激素在人体内作为信息物发挥作用B．激素作为细胞的结构物质，具有微量和高效的特点C．甲状腺激素除促进人体产热，还有其他生理效应D．正常人体内激素的分泌受反馈调节9、下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是（）8

4、用心爱心专心A．（2）（3）（5）B．（2）（3）（5）（7）C．（2）（3）（5）（6）D．（2）（3）（5）（6）（7）10、下列哪种植物激素能促进果实的成熟（）A.赤霉素　　　　B.细胞分裂素C.脱落酸　　　　D.乙烯11、下列现象中，能体现生长素生理作用具有两重性的是（）A.植物的向光性　　　　B.茎的背地性C.顶芽优先生长　　D.根的向地性12、种群是指生活在一定区域内的同种生物的全部个体。下列符合种群概念的是（）A．生活在某一池塘里的全部草履虫B．生活在同一区域内的东北虎和华南虎C．一片草原上生活的山羊和绵羊D．森林中的全部蛇13

5、、人口数量变化趋势主要由下列哪一项预测（）A．种群数量和种群密度B．种群年龄组成C．种群性别比例D．出生率和死亡率14、为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平，这是因为在这个水平上（）A．种群数量稳定B．种群增长量最大C．种群数量最大D．环境条件所允许的种群数量最大15、经调查，第一年某种昆虫种群数量为N0，如果在理想的条件下，每年的增长率λ=1.2保持不变，则第三年该种群数量为（）A．1.2N0B．1.44N0C．2.2N0D．3.6N016、生态系统的分解者主要

6、是指（）A、腐生的细菌、真菌等微生物B、所有微生物C、寄生的细菌、真菌等微生物D、以动植物残体为生的生物17、对植物→鼠→蛇→鹰这条食物链叙述错误的是（）A．植物是生产者B．鼠是第一营养级C．蛇是次级消费者D．保护蛇可抑制鼠18、农田生态系统中，假设有两条主要的食物链：如果有人大量捕捉蛙，短期内对该个生态系统造成的影响是（）A．水稻虫害严重B．有利于生态系统的平衡C．蛇的数量迅速增加D．鼠的数量迅速增加19、在浮游植物→小鱼→海豹→虎鲸这条食物链中，若虎鲸增加1kg体重，至少消耗浮游植物的量为（）A、1kgB、10kgC、125kgD、100

7、0kg20、右图是某湖泊的能量金字塔，则（）A．图中共有四级消费者B．B中的生物能量比A中的多C．C中的生物一定是一个种群D．A中的生物是生态系统的主要成分21、一些鸟类在求偶时的行为非常独特，通常雄鸟会进行复杂的“求偶炫耀”，雄鸟在传递什么信息（）A．物理信息B．化学信息C．行为信息　D．营养信息22、下列关于生物多样性的叙述中不正确的是（）8用心爱心专心A．生物多样性是生物进化的结果B．生物多样性是人类赖以生存和发展的物质基础C．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性D．生物多样性是指所有的植物、动物和微生物所拥有的全部基因

8、23、下列细胞正在进行的生命活动分别是（）A．生长、繁殖、分化            B．分裂、发育、分化C．分裂、生长、生长            D．分裂、摄食