浅议英文原声电影在高职英语课堂应用

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1、浅议英文原声电影在高职英语课堂应用　　【摘要】高职英语教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，本文针对目前高职学生在传统的听说教学中的现状，提出了英美原声电影在高职英语听力教学中起到辅助作用，以及利用原声电影为教学载体所实施的一些列课堂活动，激发学生学习兴趣，从而提高学生英语的听说能力。【关键词】高职英语；原声电影；听力教学1.提出问题8《高职高专英语课程教学基本要求》明确指出，高职高专英语课程的教学目的为“使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。”在这五项基本技能中，

2、听力是最基本的技能，是信息的输入，是巩固和培养语言输出能力的重要手段。然而高职英语教学中的听力技能培养仍然薄弱，很多高职院校的学生即使在学校进行了多年系统的英语学习，听力水平仍然非常差。在实际的英语教学过程中，不少学生抱怨听力课程枯燥乏味，听力水平难以提高，从而缺乏学习的积极性，课堂气氛沉闷。实践证明，原声电影富有感染力的内容和情节很容易调动学生学习英语的兴趣。枯燥的单词和句型以这样生动的媒体做为载体，使学生的学习过程不再枯燥乏味，对高职英语听力教学具有良好的辅助作用。2.英文歌曲和原声电影片段的优势著名教育学家乌申斯

3、基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”一篇听力材料放几遍学生就会产生厌烦的心理，枯燥的内容很少会有人跟读或复读。但歌曲的旋律和节奏会引起学生多听几遍的兴趣，徜徉在优美的旋律中，便掌握了语音、语法、词汇和词义并且提高了语感，原声电影亦然。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”教师可以挑选学生所喜欢的原声电影，按学生应该掌握知识的情况精心编辑，牢牢吸引学生的注意力，学生通过影视了解英语国家的文化和社会背景，并学习到了当下最流行的语言、词汇，在有限的教学时间里大幅度地增加了训练。这样所学知识当堂消化

4、，使之成为学生自我知识体系中的一部分，将来在工作实践中，英语成为其所从事专业领域的得力工具，这就达到了高职公共英语教育目的。以下具体谈一下原声电影在高职英语教学中的具体运用。3.英文电影在听说教学中的具体应用3.1电影的选择针对高职学生英语基础薄弱的特点，影片要适合学生语言的学习。刚开始应用电影教学的一年级学生，8要遵循”由简单到复杂”的原则，简单而又精彩的电影片断是学生听说能力提高的突破点。当学生慢慢领略了电影的语言之后，再循序渐进选一些语速较快、难度较高、情节更为复杂的，以推动学生进步。宜选取影片内容贴近生活，语言

5、词汇量大但对白相对简单，发音清晰地道，不涉及过多英语俚语和方言的电影，学生很容易听懂，从而学习电影当中的口语表达法。影片类型可涉及生活片、喜剧片。电影与其它教育手段一样，所隐含的世界观、价值观和人生观会潜移默化地影响学生。因此所选影片应该主题思想健康向上，有利于学生形成健康的世界观、价值观和人生观，使他们能以正确的视角和心态来解读英美文化和现代生活。高职课程设置和课堂安排着重突出学生读写能力，因此应选择与课文相关联的影片，与教学相互补充、相互促进。例如比较适合学生学习的经典影片有《飘》、《肖申克的救赎》、《埃及王子》、

6、《海上钢琴师》、《冰河世纪》、《狮子王》、《音乐之声》、《魂断蓝桥》等电影，语音清晰，难度适中，适合高职学生学习使用。切不可选择晦涩难懂的英文电影，像战争片、黑帮片或恐怖片等，那样会使学生刚刚升起的对英语的兴趣又因为搞不懂电影意思而消失殆尽。只有学生基本听懂内容，他们才能更加有信心迎接新的挑战。3.2电影的文化影响英语听说教学还要了解英语语言国家的文化背景知识，8使学生在学习语言的同时深入了解英美文化，学习不同语言的文化差异，即跨文化意识的培养。有的学生只明白电影的语言，忽视其中包含的文化含义。这就可以解释有的中国学生

7、在看《老友记》时，不明白画面旁白的观众为什么笑了，因为他们不了解对白背后的文化含义。《阿甘正传》中，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”，Icouldeataboutamillionandahalfofthese.“million”一词在本句中是大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million”用法的分析，可以看出美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法，有了一个更直观的了解。另外，《埃及王子》改编自《圣经》中，摩西从奴隶到王子再到传教士的传奇故事，赞颂着摩西对耶和华（上帝

8、）的忠诚和他对和平、自由的向往与追求。通过观看此片，学生对信仰上帝有了更为深刻了解。对于高职学生来说，由于他们的课程设制偏重于实际操作能力的培养，因此关于人文方面的专业课程相对较少，而原声影片正为他们了解外国文化提供了一条通道。电影是一种大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会文化、生活方式、生