向课堂要质量.doc

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1、我们要明确而响亮点提出向课堂要质量，向方法要质量的目标。许多学校的领导、教师在优化课堂教学方法上进行了大胆有益的探索和尝试，而且成效明显。我们普通中学也积极开展以适合学生实际，让学生学有所得、学得开心愉快为目标的“主体参与型课堂目标教学”实验，要求教师努力把课堂变为学生的课堂，思考的课堂，乐学的课堂，育人的课堂，创造的课堂。经过试验，学生在会学方面长进很大，学习积极性也调动起来了，课堂教学也变得生动活泼了。我们这一课题研究得到了专家同仁的认可，它启示我们：课堂教学创新的核心是教学思想的创新，教学思想创新的目的是人的培养目标的创新，即突出创新精

2、神和实践能力的形成，而实现创新目标的要义是教学方法的创新，教学方法的创新的关键又是让学生学会学习，学会做人。正如有关专家所说，未来的“文盲”将不是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法，不会自己钻研问题，缺乏预见和独创能力的人。有鉴于此，在课堂教学中，必须坚决废止“注入式”“满堂灌”“满堂问”等陈腐的微效的教学方法，走出“多讲多得，少讲少得，不讲不得”的误区，也要创新教学机制，不能不顾普通中学学生的实际照搬重点班的教学模式，要因材施教，倡导启发教学，通过激发兴趣导向，激发学生的求知热望，使其乐于学习，使其自启入境；要通过设问导疑，将学生置于“悱愤

3、”状态，使他们敢于质疑，勤于质疑，学会质疑、析疑，要通过点拨导思引导学生活学，使其逐步形成科学的思维习惯与能力；通过相机导评，引导学生逐步学会自我评价，自我矫正，自我完善；要通过拓思导创，引导学生善于学习，提高学生创新的意识和能力。要竭力增强课堂教学结构的开放性、多元性，组织形式的灵活性，教学活动的实践性。切实把课堂教学变为学生探索知识----转化知识——实践创新的学习过程，促进学生全面素质的发展。