向课堂要质量，向40分钟要效率教育动态.doc

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1、向课堂要质量，向40分钟要效率教育动态学生主要的学习时间还是在课堂的40分钟内，课下学习时间虽多，但是多数学生的学习效率很低，况且每一科都有作业，因而提高课堂效率是提高教学成绩的根本。1、课前做好充分的准备每次听老教师的课，都深有体会，同样的一道题，老教师会用多种方法求解后，又会列举几道同种类型的题目，看似信手拈来，实际上多少心血在其中。我们年轻教师是若要缩小与老教师之间的差距，只有在课前认真准备，多多做题了。在做题的过程中每次做完题后，我都要再从一个初学者的角度来审视一下题目，根据学生的基础，预先设

2、想学生的思路中可能出现的误区，并用最好的方法加以解决，所谓最好的方法就是能被中下游学生轻松理解的方法。作为教师我们的知识比学生全面，尤其是教过多年以后我们可以根据多年的教学经验，在快速的阅读题目所给出的已知条件后就能迅速找到最佳的解决方法，极容易跳过了学生在解题过程中可能遇到的各种困惑。例如求解加速度有两种方法，一种是利用匀变速运动公式求解，一种是利用牛顿第二定律来求解，为什么解题时我们用了第一种但不用第二种，这样简单的问题，很容易就被忽视，但是对于第一次接触这类问题的学生来说也是要费些周折的。像这样

3、的小问题如果不能及时地到解决的话，学生们就会认为物理高不可攀。往往摧毁学生学习子信心的不是什么高难问题，而是一个接一个的得不到解释解决的小疑问。当然只有在课前对学生进行透彻的了解，才有备课时的有针对性地准备。了解学生的方法有很多，批改作业是一条古老但百试不爽的方法。批改作业不仅能了解学生的学情，更可以通过作业来开阔我们老师自己的思路。每次批改作业都可以从学生那里学到很多，这也是教学相长吧。2、提问式教学课堂授课过程中，我比较喜欢利用提问这一传统方法。方式分为大合唱和单挑两种，大合唱可以在班级中造气氛，

4、但是次数多了滥竽充数的人也就多了，我还是比较喜欢单挑。提问的内容可以根据时间和被提问对象而有所不同。在复习环节，通过提问来检查学生对旧知识的掌握，新知识的引入环节，又合理的设计问题引导学生思考，产生对新课的学习兴趣；对于基础较差的学生我给他一个较为简单的问题，以此来帮助他树立起学习的信心，对于比较聪明又浮躁的学生，我给他一个针对于细节知识的问题，以此来督促他学习时更为细心；对于成绩比较好的学生，我给他们一个更为深入的问题，引导他们进一步深入学习。这也算是因材施教吧。小小一个问题可以帮我了解授课的效果，

5、可以提醒学生端正态度，可以培养学生勤于思考的好习惯，可以锻炼学生的语言表达，甚至还能起到维持课堂纪律提高教学效率的作用。3、讲练结合促进学生对知识的吸收和消化实践是检验真理的唯一途径，只有通过及时的练习才能帮助学生理解所听到的内容。因而课堂上我尽可能多的创造机会让学生练习，其中随堂小测试的效果最好，每节课前用10分钟时间对上节的重点进行检查，耗时不多，坚持下来可以帮学生养成上课认真听讲，课下认真复习的好习惯。当然习惯养成后，可以改成不定期的抽查。4、一点小骗术可以加深学生对授课的印象教学过程中，我发现

6、学生们往往对做错的题目留有更深刻的印象，为此对于那些极易出错的重点难点，为了引起学生的重视，我经常先误导学生，将一种典型的错误做法堂而皇之的呈献给学生，当大家都接受了这种做法的时候，我再突然将它推翻。这种局式的突变给学生留下的印象相当深刻，也愉悦了学生的。他们以后的听课就会相当小心，动脑子的习惯就养成了。不过现在我的学生已经不太容易上当了！5、注意学生情绪变化，创造良好的心理环境三尺讲台是我的舞台，我是这个舞台的主角加导演。要想吸引观众，我必须投入的表演。无论何时何地，我都尽最大的努力用充满激情的授课

7、告诉学生我的信念。同时我也注意观察学生的心理变化，物理学科对学生的抽象思维要求比较高，多数学生学习起来非常吃力，很容易失去信心，这时候及时地鼓励对学生的帮助非常大。另外适当的幽默也会是枯燥的学习增加更多的乐趣，能够调节气氛，缓解学习压力，达到更好的教学效果。