向课堂语言要效率56541

《向课堂语言要效率56541》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、向课堂语言要效率教师组织教学活动时尽量使用英语，指令应简单明了组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语”，用英语来概括这个关系就是：“SpeakEnglishifpossible,speakChineseifnecessary.w小学英语课堂上常常出现学生不知老师所云的尴尬局面，比如有一位老师让学生重复录音内容时用了四次repeat-词，学生还是没能明白，教师语言超出了学生的语言储备量，学生毫无反应，大大降低了教师课堂语言输入的有效性，同时也挤占了学生语言实践的时间，使课堂效率大打折扣，此时如

2、果教师适当地用汉语稍解释，学生立刻就会明白应当做什么和怎么做了。将课堂指令语与教学内容相结合，是一个很好的尝试，比如P用Five,four,three,two,one五个数字对课堂进行调控，当你一边报数字，一边收拢五个伸出的手指头的时候，学生在你的指令下，很快就坐端正了，在这个过程中也很自然地巩固了对数字的掌握。教师要认真准备对教学内容准确、到位的表达教师备课时往往把重心放在了课时中的重点、难点，容易忽视讲解这些语言点时的细节，比如对一个语言点的处理，要尽量用学生能听得懂的句型和词汇讲解，教师要明确自己是否已经对所要输出英

3、语言语的主要环节胸有成竹，功在课前，才会效在课内。教师用英语上课，往往不是所学单词的简单重复，而是通过新的情景把这些材料重新组合。在这一过程中，学生势必会开动脑筋积极思维，通过观察、比较、分析、综合、想象等一系列活动来理解所学知识，这有利于学生的智力发展和培养学生用英语理解和表达思想的能力。在一次中小学英语课堂教学衔接研讨会上，这位老师用Helooksverygood.对good-looking这个新词做了解释之后，再进一步引导学生Canyougivemethesamewords?学生在她的启发下给出了nice,beaut

4、iful,pretty等等的回答，这是初中老师上的一堂课，我深受启发，该位老师在用纯英语授课的过程中，始终站在学生原有语言知识的基础上，激发学生用英语思维的能力，将旧知识有效复现，实现了新旧知识的融合。听课回来后，我在自己的课堂上也有意识地进行了实践，发现学生在我的引导下也能对pretty进行英英解释，nice,good,very,good,cool,wow,great等从他们口中说了出来，我欣喜万分。纯英语上课，对小学老师来讲，或许显得遥远，但作为老师，我们必须时时刻刻关注自己的课堂语言，用心经营自己的语言，只有有了这种

5、意识，才会有付诸实际的动力。教师要从学生的现有水平和学习能力出发，培养其用英语思维的能力。教师要从学生的实际出发，相信学生的能力，Ifstooearlynow.原本想直接告诉学生中文意思，转而想试试学生用英语思维的能力，于是我放慢语速对学生说Tfyouarrivesatschoolat6:00inthemorning,you9retooearly;Ifyouarrivesatschoolat9:00inthemorning,you，retoolate.”学生一下子就明白了，收到了意想不到的效果，这更加坚定了我要有意识地培养

6、学生用英语思维的决心。作为教师，要把握学生学习习惯养成的关键时期，特别是低段小学生刚接触英语的时候，教师更要注意自己输入语言的方式和成效，为学生以后的语言学习打下良好的基础，教师通过放慢语速，发音清晰，使用出现频率较高的词汇，不断复现，所谓重复千遍就是流利，同时借助图片、实物、表情、手势、幻灯等直观教学手段，用学生所能理解的、可接受的英语来组织教学，也是学生习惯养成的一个重要方面。