吉林省长春市104中学2012-2013学年八年级语文上册《给女儿的信》教案 新人教版.doc

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1、吉林省长春市104中学2012-2013学年八年级语文上册《给女儿的信》教案新人教版学科语文年级八年级设计人学校课题课型讲读课姓名教学目标1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。 体会运用小故事阐述抽象道理的好处。 2、多角度、有创意地解读故事。 3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。重点理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。 体会运用小故事阐述抽象道理的好处。 难点多角度、有创意地解读故事。 教学资源《泰坦尼克号》、《射雕英雄传》、《笑傲江湖》影视视频。教学过程及学生活动差

2、异个性设计一、设疑创设情境 课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。 受我的问题的触动，学生开始思考了。 二、引导学生质疑课文 在学生思考时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用 “假如”、“列举”、“比较”、“替代”、“除了”、“可能”

3、、“想象”等方法发现问题。 于是学生开始阅读课文，寻找问题。 在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、整理。 学生讨论时，我旁听了几个小组的讨论，发现由于前一段时间的训练培养，诜多学习小组都注意到了对本组同学所提的问题进行归纳整理，小组的记录员也都作了记录。 三、组织学生讨论疑问 各学习小组讨论整理问题之后，我让小组的记录员把本组的问题写到黑板上去。去掉相同的问题，学生共提出了这样七个问题： 在学生板书时，我一边看一边迅速归纳、整理学生的问题，我发现这七个问题，

4、其中第4题是文中句子的理解，第2、3、5、6题是对文中故事内容的理解，第1题汲及表达技巧，第7题是文中故事的拓展理解。于是我让学生先说对第4题的理解。在三位同学的互相补充后，学生有了以下的理解：这句话意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者这样说是在提醒女儿当爱来临时需要保持理解，这样才能享受到爱情带给你的幸福。接着我又引导学生通过理解故事来思考2、3、5、6题。 课外资料延伸课文 学生有了共识后，我又补充问学生“2用心爱心专心1、作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？ 2、通过这个

5、故事作者告诉了女儿什么是爱情？ 3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？ 4、怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为智慧的人的时候”？ 5、上帝由“驳然大怒”、“怒不可遏”到“久久地伫立凝视”的变化说明了什么？ 6、为什么说“爱情高于上帝”？ 7、爱情除了“忠诚”，死后会有“心灵的追念”，是否还有其他？ 五、思维赛跑对联上联：半世纪牵手，养儿育女，柴米油盐，苦也恩爱，乐也恩爱，磕磕绊绊终不悔下联：五十年同心，事业家庭，酸甜苦辣，哭也甜蜜，笑也甜蜜。风风雨雨永相随故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间

6、历程中去表现？”，学生说“这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。”我接着他的话说“王促晨说得真好。是啊，真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时心中追念，但是除了这以下还有其他吗？作者在最后提到‘以人的方式去爱’必然还包括其他故事所没有提到的爱。处在花季年龄的你们必然有一些关于‘爱情’的看法，你能说说你的爱情观吗？” 不知是由于羞怯，还是由于希望自己的回答不令同学哄笑，学生们都低着头，静静地不发一言。为了使学生不感到尴尬，我出示了三段文字（三篇小说（《射雕英雄传》、《笑傲江湖》）中的关于“爱情”的片断），由于这些

7、片断出自学生最喜欢看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都开始了议论。 板书设计三个阶段           男女的眼神           上帝的反应新婚燕尔             爱情                  恼火衰老之后          爱情，忠诚             更加恼火   老伴离去     爱情，忠诚，心头的记忆     思索着离去   由此得出：人类纯真的爱情具有强大的不可抗拒的力量。2用心爱心专心