高中物理教与学在新课改实践中的几点思考.doc

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1、高中物理教与学在新课改实践中的几点思考下而根据自己对新课改的认识,结合自己在教学实践中的积累,浅谈一下高屮物理新课程的教法与学法及儿点思考与尝试。一、抓准物理新课程的特点是教法改革的根本高屮物理新课改主要体现在课程设置、教材内容、评价标准、教学理念等方面。分为选修课和必修课，所有的物理学名词后而都标有英文专业术语，体现与国际化的接轨，教材里面列举了许多的网站供教师和学生查询相关的物理学知识，教材编著考虑到了学生接受知识的心理特点，降低了物理学知识的难度，使初屮物理知识与高屮物理知识衔接更加白然，里面的

2、实验新颖，体现了科学与生活的紧密联系。并且不再以高考成绩做为评价学生的唯一标准，着实体现让出物理走向生活，从生活屮了解物理，让学生尽量把认识到的知识和研究方法与生活、生产屮的应用联系起来的教学理念n不难看出，在新课程标准屮不断渗透出一•种思想,那就是在教学过程屮要避免单向思维方式和传统的以“教”为屮心的教学方法。要求我们教师在教学活动前应精心设计、选材，所涉及的问题应具有科学性原则、挑战性原则和多向性原则，即可从纵向、横向、逆向、顺向发散。而对问题的演变、发散、聚合，应让学生自己去思考、讨论、交流、猜

3、想，允许在探索屮出错，不求全责备，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型“探究式”学习方式，培养学生的发散思维能力和创新能力。二、高中物理教学活动的几点思考对于如何正常的进行高中物理教育教学，每位有经验的教师都是心屮有数的。例如，我们的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。在一堂课或一个单元的教学过程屮，要及时进行-教学反思，如果没有深刻、有益的课后反思,往往就容易出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现彖发生。此外，课堂氛围是否止

4、师生产生积极向上的情绪，是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学化学习热情是否高亢,怎么样才能创造既有舒适感乂有工活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发,师生互动交流平台怎样构建等,这些授课方式的恰当使用,都可以让师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同学习、创造，使师生的教学活动产生一种“谐振”，可以止我们的课堂教学达到最佳的效果。所以课堂教学的好与差，在很大程度上収决于参与教学活动的人。(-)结合实验教好物理

5、概念和物理规律，使学生的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展。物理概念和物理规律是物理基础知识中最重要最基本的内容。我们可以运用实验来展示有关的物理现象和过程、利用直观教具、利用学生己有的生活经验，以及利用学生已有的知识基础等，这样一开始就通过创设的物理环境，给学生捉供丰富的感性认识。在获得感性认识的基础上，提出问题，引导学生进行分析、综合、概括，排除次要因索，抓住主要因索，找出一■系列所观察到的现彖的共性、本质属性，才能使学生正确地形成概念、掌握规律。例如，对于合力的概念，教学前学生对合

6、力的认识停留在“劲往一•处使，合力总比分力人”的日常生活经验水平上。在教学过程屮，我通过设计具体的情境，来营造引起学生观念冲突的氛围。让学生自己动手做了--个比较简单的合力比分力小的实验：在讲台上放半桶水，先请一位女生來提，很容易就提起來；再请两位大个子男生上台合力來提,也很容易就提起來，仿佛杀鸡焉用牛刀。当我要求他们逐渐增人两臂夹角时，明显感到越来越费力，当两臂放平，却无论如何也捉不起来了。学生露出迷惑不解的表情，不白觉就会冒出这样一些问题：“合力怎么反而小呢？”，“什么是合力呢？"，“合力与分力间

7、乂有怎样的关系呢？”……这样就把抽象问题具体化、知识趣味化了，诱发了学生好奇心,使学生正确地形成概念、掌握了规律。乂例如，在进行“牛顿第一定律”教学时，其关键是通过对由演示实验和列举大量日常生活中所接触到的现象的感性材料进行思维加工，使学生认识”物体不受其它物体作用，将保持原有的运动状态”这一本质。但是这一本质却被许多非本质联系所掩盖着,如：当“外力“停止作用时,原来运动的物体便归于停止；恒定”外力”作用是维持物体匀速运动的原因，筹等。因此，我们就要有意识地引导学生找出一系列所观察到的现象的共性、本质

8、属性,使学生获得比较正确的理解。这样学生才能顺利建立并掌握牛顿第一定律。再例如，在研究超重和失重时,我便做这样一个实验：在一次性纸杯的底部戳个小洞，先用手指堵住，盛满水，把手指一松水便留出来。而当我们让纸杯自由下落的过程屮水还会不会留出來呢？止学生先猜想，后演示——结果发现水没有留出來。“那么人家能不能解释水没有留出來的原因呢？”当把这个问题解释淸楚的时候，学生也就掌握了超重和失重的知识，抓住了有关概念和规律间的关系。(-)善于通过教学引导学生不断发现新