农村语文课堂“互动合作”教学实践与探究.doc

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1、农村语文课堂“互动合作”教学实践与探究【关键词】上思县互动合作教学实践探究【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）11A-0016-02“互动合作”课堂教学模式是防城港市上思县学校教师在学习梧州市蒙山县“361课堂教学模式”，即“三环（课前预习、课上互动、训练反馈）、六步（编导学案一一吃透教材；课前预习一一自主学习；互动展示一一还课堂于学生；教师点拨一一帮助学生解决难题；课后训练一一堂清日清，巩固双基；及时反馈一一周清月清，不留盲区）、一贯穿（小组合作学习一一培养自主、合作、探

2、究、竞争）”，研究出的一种合适木县农村教学实际的新型课程改革模式，是以“独学一一对学一一群学一一展示一一总结”为教学环节。自从我校开展“上思县农村小学语文课堂'互动合作'教学实践”课题研究以来，笔者对“互动合作”这一课堂教学模式有了进一步的认识。教师在语文课堂上运用“互动合作”教学模式，极大地激发了学生学习的兴趣，张扬了学生的个性，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。语文课堂“互动合作”的具体教学实践过程如下。一、构建科学的互动合作学习小组学生与学生Z间互相学习，即生生互动学习。生生间的互动是课堂教学互动的主

3、要形式之一，尤其是在小学语文课堂教学当中，生生互动的意义显得尤为重要。合理地构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是“互动合作”学习冇效开展的重要保障。笔者按照班级学生的实际情况，拟出科学的分组方案，把班里的54名学生分成9个学习小组，每个小组6个人，并指导学生给小组起组名，如“梦想组―起航组”“奋斗组”等等,每小组由1名服子大、组织能力强、头脑灵活的学生担任小组长。按照“组内异质，组间同质”的原则，笔者分别将高、中、低三个层次的学生安排在同一个小组，注意将文静内向的学生与善谈外向的学生组合在一起，并兼顾男女

4、生比例。笔者特别注意培养小组长的个人协调能力，因为小组长是关键者，是课堂互动合作活动实施的“领头羊”，教师耍指导小组长组织好本小组成员学习，懂得怎样进行群学、怎样进行学习成果展示、应当如何评价同学们的解说等，让他们在具体工作屮建立起与集体的直接联系，使他们感受到自己在集体中的重要作用，从而产生自豪感和责任心。对于组内其他成员，笔者及时表扬他们的进步，同时通过多种形式激发学生学习的兴致，保持学习的热情，以确保全组学生主动参与、互动有效，共同实现小组学习目标。二、组内互动学习，形成互补式合作意识合作交流学习是以小组

5、互动、团结协作、合作交流为学习活动的途径,以完成学习目标，最终获取成功的有效教学方法。为了讣优等生的才能得以施展、中等生得到锻炼、“学困生”得到帮助，“组间同质”互动学习使小组成员产生互补合作意识。例如，在教学人教版语文五年级下册《草船借箭》一课时，学生根据笔者精心设计的导学案进行“独学…对学…群学”。在“独学”环节，笔者完全放手让学生独立思考，只是关注学生的自主学习过程。接着是“对学”环节，即各个学习小组中的“学习对子”相互交流“独学”的情况，一般由“学怵I生”把不懂的问题提出來，组内的“学习对子”帮助其解决

6、，生生互动使课堂教学热闹起来。在“群学”环节，各组长组织本小组成员进行群学，即在各小组内组织互动合作交流学习，如开展小组讨论：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？组内展开讨论时，学习能力稍弱的同学耍将课文屮的外显材料提取出来，如“诸葛亮利用第三天四更时大雾漫天的气候条件向曹操'借’箭”。能力一般的同学也能提炼较明显的外显材料，如“由于了解曹操用兵谨慎、多疑的性格特点，诸葛亮胸有成竹地叫军士们擂鼓、呐喊，让船只逼近曹军水寨去受箭。这说明，诸葛亮了解曹操也是借箭成功的原因之一”。但对于一些潜在的材料，能力一般的同学

7、不能轻易地把材料组织起来分析总结。这时，组内能力较强的同学就发挥英特长，阐述自己的见解，例如“诸葛亮之所以能借箭成功，鲁肃也有功劳。尽管鲁肃是周瑜手下的大将，但诸葛亮看出他为人忠厚，诚实守信，于是决定让他帮助自己实施借箭的计划，向鲁肃借船。结果，鲁肃果然守信用，对周瑜绝口不提此事，使借箭的计划得以实施。说明了诸葛亮神机妙算的另一方面是善用人”。这样，不管是优等生、中等生还是“学困生”，他们在互动学习过程中都感受到了获取知识不是被动学习，而是一件快乐的事，有效地激发了学生学习的积极性，让学生树立起学习自信心。三、

8、组间交流互动，激发合作学习热情小组的划分使得原本分散的学生凝聚成了一个个小团体，组间交流就是两个相邻的学习小组之间进行交流，使每个学生分享不同小组的收获，合作气氛相当热烈。例如在教学《草船借箭》一课的“展示”环节中，每个学习小组在全班进行学习成果展示，此吋课堂已经热闹非凡，生生互动到了最精彩的时刻，笔者再讣各学习小组选派代表上台展示，说话内容一般表现为「'我组经过学习、讨论一致认为，《