《单式折线计图》教学设计.doc

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1、《单式折线统计图》教学设计教材版本：北师大版本四年级（上）97页（单式折线统计图）教材分析：本节课是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，两种统计图有着各自的特点。条形统计图侧重于具体数量的多少和比较，折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。在学生已有知识的基础上我对教材进行一定的改变，把栽蒜苗变成了奥运金牌引入，增加学生学生的学习兴趣。学生在探索、讨论的过程中掌握单式折线统计图的绘制方法。体会单式折线统计图的特点

2、。并能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测和分析。学好这节课内容将为以后学习复式折线统计图奠定基础。教学目标：1、学生通过比较两种统计图，了解单式折线统计图的特点。2、能根据一组相关的数据，学会绘制折线统计图。3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测和分析。54．通过学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受折线统计图与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习数学的兴趣。学校及学生状况分析：四年级的学生，收集信息、整理、处理实验数据的能力已逐步形成，他们

3、很愿意去收集信息、整理、处理实验数据。他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了，他们有能力去探索单式折线统计图的表示方法。但是这部分内容对于学生来说比较难掌握，尤其是对单式折线统计图进行分析。教师要适当的进行指导。、课程准备：课件重点：认识折线统计图的特点，学会绘制折线统计图难点：能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。教学过程一、复习旧知，引入新知1、情境导入（出示北京奥运会中的几个精彩场面）问1：同学们，你们从这些图片中能看出来这是什么场景吗？5问2：有谁知道在第29届北京

4、奥运上我国健儿奋勇拼搏，为我中华赢得了多少枚金牌？有个小朋友小玲想进一步了解近几届奥运会我国获得的金牌数，她通过查阅资料，获得了24-29届奥运会中我国所获得金牌数（出示有关数据）2、认识单式折线统计图为了更直观的看出各届金牌数的多少，她画出了一个这样的统计图（课件出示条形统计图），从他的这张图中你能获得什么信息？可是她还想了解最近几届我国获得金牌的变化趋势，这张图中您能够直接反映出来吗？你有什么办法吗？（小组讨论汇报，引导学生说出折线统计图）出示24-29届奥运会金牌折线统计图。揭示课题：折线统

5、计图（设计意图：课本上是栽蒜苗，为了提高学生兴趣，我以学生感兴趣的奥运会引入，既能激发学生的兴趣，同时又能同时引入两种统计图，从而引领学生探究新的知识）二、探究新知，（出示24届-29届奥运金牌折线统计图）(一)读折线统计图，初步感知，体会特点1、读点师：图中的点表示什么呢？生说点的意义。2、读趋势，5师：同学们都读出了点所表示的数量（板书数量），由点连成的线呢？（引导学生说出表示我国奥运会获得金牌的变化趋势）。读局部趋势，从第几届到第几届增长得快，从第几届到第几届没有增加。（板书趋势）3、预测预

6、测第30届英国伦敦奥运会我国将能获得多少枚金牌？并说说你的想法。4、比较折线统计图和条形统计图的特点。出示两种图让学生说出他们的不同点和相同点。（二）结合生活激发兴趣出示生活中的一些折线统计图，引起学生对折线统计图学习的兴趣。(三)学习绘制折线统计图大家认识了折线统计图，想不想研究一下它的画法？我们班有人知道它的画法吗？（根据学生的回答随机调整教学方式）。小玲想到某地去旅游，她收集整理了某地去年的气温变化图，大家来帮她画出一个折线统计图来，然后和她一起分析一下，帮她外出旅游出出主意。（出示某地的气

7、温一年的气温变化表，学生独立作图。教师巡回辅导）。5学生做完后汇报作图方法。并个别展示（教师适时纠正学生作图中存在的问题）最后教师总结。（课件出示小玲的作图方法）（四）分析折线统计图根据大家所画的折线统计图说出你能从这幅图中获得哪些信息？三、实践运用（学会分析折线统计图）1、最近由于气温变化，小玲发烧住院了。（出示小玲体温变化图）（1）护士每隔多长时间量一次体温（2）小玲的体温变化趋势如何？（3）她什么时候病情最重？什么时候开始好转？（4）你还能提出那些数学问题，并尝试回答。2、出示红叶服装厂衬衫

8、销售情况量统计图根据趋势，作出决策师：如果你是销售经理，根据今周销售趋势，下你有什么打算？大约进多少？为什么？四．课外拓展下课后收集生活中的折线统计图，同学间相互交流。五、课堂小结学生谈收获。5