《为我唱首吧》教学设计.doc

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1、《为我唱首歌吧》教学设计课题《为我唱首歌吧》进才北校方顺廷教学需要分析课程资源分析文章讲述了一群患白血病、濒临死亡的孩子，在很短的时间里为一个即将失去听力的孩子，组成合唱队，举办音乐会的故事学生情况分析 教学目标定位知识与技能目标学习运用神态描写刻画人物的方法 过程与方法目标运用自己掌握的散文阅读的方法，自读课文，分析人物的描写方法对人物形象刻画的作用情感态度与价值观目标感受故事的悲剧气氛和关爱他人、珍惜生命的意识教学关键把握教学重点学习运用神态描写刻画人物的方法教学难点 教学准备 教学实施过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入在凝眸了《笑》的永恒魅力，走进爱意浓浓的《小

2、巷深处》之后，今天我们一起来聆听一场特殊的音乐会，感受爱的旋律的震撼吧   二、初读课文，整体感知 1、散读课文   思考：课文讲述了一个什么故事？   明确：文章讲述了一群患白血病、濒临死亡的孩子，在很短的时间里为一个即将失去听力的孩子，组成合唱队，举办音乐会的故事   2、这场音乐会是非常特殊的，到底是哪些方面特殊呢？请圈划出表现这次音乐会特殊性的语句，并说说理由      明确：①……仅仅三周时间，玛丽修女和柯尔比护士就把六个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐才能，就连那个既不能唱歌也不能说话的小男孩……   ②……一群根本没有音乐知识

3、的孩子组成一个合唱队……   ③……伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术，再过大约一个月，听力就完全消失，再也听不见什么声音 …… ……三、再读课文，深入感悟        质疑阅读： 1、这场特殊的音乐会演出的效果如何？你从哪里可以感受得到呢？ 2、学生讨论交流 3、小结：从约瑟夫和伊丽莎白的神态描写中，我们可以看出这次音乐会取得了圆满的成功，无论是合唱队员还是听众都在这场音乐会中获得了莫大的快乐板书：  约瑟夫：眉飞色舞、喜悦异常 快乐        伊丽莎白：欣喜若狂 4、思考： （1）与伊丽莎白此刻“欣喜若狂”的神态形成鲜明对比的她音乐会前的神态是怎样的？ （2）约瑟夫

4、在最初排练是神态又是怎样的？板书：   合唱队员（约瑟夫）：悲哀  不幸        听众：（伊丽莎白）：沉默、泪水 5、  提问：   ①其实约瑟夫一句也没有唱，为什么他感到很快乐？（揭示文章主题）   ②为什么合唱队员中只写了约瑟夫？   6、朗读最后一节，体会这场特殊的音乐会对伊丽莎白的特殊意义    四、拓展延伸    1、在《爱的奉献》的歌曲中师生交流生活中爱的经历   2、品读《上帝住在一个老妇人的篮子里》，进一步感受关爱他人、珍惜生命的主题  五、布置作业 板书设计  教学反思