机械加工技术课程教学改革探索和实践

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1、机械加工技术课程教学改革探索和实践　　摘要：课程教学改革是当前职业教育改革最为关注的核心，该文结合机械加工技术课程教学改革课题研究实践，对课程标准、教学内容、教学模式、考核评价等方面进行了论述。关键词：教学改革；教学模式；质量评价中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）05-0042-02一、引言8机械加工技术课程教学改革探索和实践　　摘要：课程教学改革是当前职业教育改革最为关注的核心，该文结合机械加工技术课程教学改革课题研究实践，对课程标准、教学内容、教学模式、考核评价等方面进行了论述。关键词：教学改革；教学

2、模式；质量评价中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）05-0042-02一、引言8针对对接就业岗位需求，将专业能力、方法能力和社会能力培养融入教学内容之中，建立面向全体学生设计的体现教育公平、先进、科学合理的课程体系是职业学校未来发展建设的核心。机械加工技术是我校机械类数控技术、机电一体化、机械加工和焊接技术四个专业的核心课程，在教学使用范围上每年覆盖400名中职学生。该课程在教学内容上具有实践性和应用性的特征，在培养规格上具有技能性和技术性双层次。但在我校教学实践中由于受到（1）课程学习要求与学生实际认知能

3、力之间存在接受障碍。（2）教学内容与就业岗位所需知识点、能力点不对接，培养标准与用人标准有偏差。（3）受师资、教学条件限制，教学方法和模式脱离学生认知实际，教学速度与学生认知掌握程度不同步。教与学难以形成良性循环。（4）课程教学考核评价体系不健全，考核评价成员单一，考核评价没有社会化等因素的困扰，导致学科教学质量、学生满意度和就业企业认可度一直不理想。面对这种状态，建立一种全新的课程体系，突出以就业为导向、能力为本位、职业岗位需求为主线的教学模式，提高教师能力的教学改革势在必行。2012年5月，笔者主持的校级教学改革研究基金项目“机械加工技术课

4、程教学改革探索与实践研究”同时被批准立项为朝阳市“十二五”教育科学研究规划课题（课题号：JG12BP13）。现把课题研究和实践效果情况介绍如下。二、课程教学改革内容1.制定课程标准。职业教育就是就业教育，应以就业岗位需求标准为依据制定课程标准。为此，课题研究小组聘请行业专家、工程技术骨干到校参与课程教学改革。根据行业专家、企业技术骨干提供的行业标准、企业需求、就业岗位所需知识点和能力点，结合专业培养方向，共同制定课程标准。该标准涵盖（1）师资标准。（2）实践标准。（3）教学实施标准。（4）理实一体化教学模式标准。（5）课程学习质量标准。（6）课

5、程教学质量考核评价标准。82.教学大纲、内容设计。课程教学改革以课程内容对接职业岗位活动、突出专业技能、突出核心岗位能力的培养为建设目标，根据培养规格、学生自身定位和发展价值取向构建和设计教学大纲和教学内容。教学内容采取模块式结构，分别设计建立多层次、多方位的能力素质培养目标，具有不同学习需求的学生可结合自身需要选择和搭建学习模块。这种课程结构虽然打破了学科知识的完整性，但由于它是基于以工作过程为导向设计的，因此保持了工作过程的连贯性，具有实用性、自主选择性、发作性和可评价性的典型特征，与学生的认知能力相符，符合职业教育的规律。教学大纲和教学内

6、容的针对性强。3.教学模式、方法设计。职业教育是做的教育，教学活动要以教学模式为载体，将培养规格、目标和方向融入其中，突出体现“教学做合一”的职业教育指导思想。采用理实一体化的先进教学模式并大量使用现代教育技术辅助教学，突破学习要求和实际认知之间的教学瓶颈。4.课程教学质量标准体系设计。职业教育服务于就业企业教育，因此，职业教育质量标准应与行业标准、就业岗位技能标准方向一致。以课程教学改革为契机，打破传统的以学校为唯一评价主体、以考试成绩为唯一评价依据的静态评价模式。构建由学校、教师、学生、用人单位、职业技能鉴定中心共同参与的多元化动态评价模式

7、，将行业标准、岗位技能标准纳入考核中，并从专业能力、方法能力、社会能力等方面加以评价，注重过程性评价，实现考核社会化。85.课程教学考核评价机制设计。考核评价改革是课程教学改革的一个重要环节，创新人才培养考核评价模式，由学校、用工企业共同培养，第三方即职业技能鉴定中心考核认证，使人才培养、考核社会化。考核评价机制由学校、就业企业、职业技能鉴定中心共同构成。以行业标准、企业用工标准为依据，以对学生的专业能力、方法能力和社会能力考核评价为内容，所有考核都由学校牵头，会同就业企业和职业技能鉴定中心共同完成。在上述一系列的考核评价过程中，评价机构的每一

8、成员都在考核现场，三者之间相互监督，严格把关，实现真正意义上的培养质量。由于本课程采用了基于工作过程的任务驱动教学法，为实施过程考核提供了条件。6.理