有效实施任务驱动 引导学生参和探究

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1、有效实施任务驱动引导学生参和探究　　摘要：在英语课程教学中，教师应顺应时代要求，积极引导学生开展“自主、合作、探究”式的学习，进而增强英语课堂教学效果，提高教学效率。作者从“实施任务型教学，提高学生运用英语的能力”和“引领学生参与探究，构建英语知识”两方面，结合相关教学实例，阐述了自己的观点。关键词：初中英语课堂教学任务型教学探究能力在英语课程教学中，传统的、填鸭式的教学模式曾一度主宰英语课堂，其特点是“教师讲、学生听”。这种落后的教学模式压抑了学生学习英语的自主性，降低了学生学习英语的兴趣，阻碍了学生运用英语能力

2、的提高与发展。这种模式已为新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式所取代。为顺应时代要求，英语教师应积极学习并贯彻落实新课程理念，在“自主、探究、合作”三个方面进行教学设计，组织学生开展有效的英语学习活动。而开展探究式的课堂教学和实施任务型教学，则是“自主、探究、合作”这一教学理念的具体体现。一、实施任务型教学，提高学生运用英语的能力5任务型教学强调“在做中学”、“用语言做事”，《英语课程标准》明确倡导任务型的教学途径。任务型课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学，而且为了运用而学，即让学生在完成任务的过程

3、中通过做事来使用语言、发展语言能力。教师在设计任务时为了突出任务的真实性，务必要与学生的生活、学习经验相联系，从而调动学生参与的积极性，使学生乐于投入活动。在我市教研室组织的一次英语课堂教学观摩课上，一位教师教学牛津初中英语7A第三单元IntegratedskillsPartBWhichisyourfavoriteday？这一教学内容，下面是两个教学环节中教师安排的学习任务及家庭作业的内容。Task1：Listenandact（Afterwarmingupactivity——sing“MerryChristmas”

4、）T：Listentotherecordingandthenanswermyquestions.WhichisMillie’sfavouriteday？Whenisherbirthday？Whydoesshelikeherbirthday？Whogivesherthepresents？……Task2：AskandanswerT：（Teachershowsaphoto）Therearesomepeopleinthephoto.Whocanuse“wh-”questionstogetthe5informationabo

5、uthisorhername，age，job，birthday，birthplace，favouriteday，etc.……Homework：1.Makesomeonlineinterviewswithoneofyourfriendswiththe“wh-”questions.Topic：What’syourfavoriteday？2.Writesomepassagesaboutyourfriend’sfavoriteday.本课的教学材料是一篇对话。在真实的情景交际中学习和掌握“wh-”疑问句的应用，是本课的教学

6、目标。执教者从封闭走向开放，由“操练”变为“完成交际任务”的教学设计，让听课老师耳目一新。执教者紧密联系教学内容选准切入点，并借助学生课外的生活经验，以“完成任务”为目标，引导学生探求新知识，形成新能力。课堂教学中听力测试、角色扮演、问答竞赛、汇报表演等活动，有助于培养学生的口语交际能力和观察、思考、想象等能力。执教者源于学生生活的任务设计，对教学过程的关注及师生之间和生生之间的多边互动，使得教学效果尤为显著。二、引领学生参与探究，构建英语知识5探究式课堂教学是以“探究”为主的教学，其教学价值主要体现在以下三个方面

7、：强化动机与兴趣，鼓励交流与合作；营造多元的学习环境，实现资源共享；关注学习过程，丰富学习体验。在探究式课堂教学中，教师是引导者、参与者和鼓励者，其任务是激发生的参与热情，营造探究氛围，通过引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，促进学生自主获取知识，发展能力。探究式课堂教学要努力构建“教师导、学生学”的教学程序，其基本操作流程是：激发兴趣，自学探究—解疑点拨，合作探究—明理强化，实践探究—激励评价，拓展探究。例如，教学“英语常见词that”这一内容时，笔者结合单元教材，首先让全班同学列举了football

8、，hotel，disco等一些大家较为熟悉的单词；然后听一段录音，听完之后让学生将列举的单词作一比较；最后将学生围绕短文内容进行交流时出现的含有that的短语和短句，尝试按照that出现的位置或代表的意思来分类，结果有学生归纳出以下的句子：HowaboutthatWe’vedonethatone！Ohyes，that’sagoodone.Whataboutt