新时期高校学风建设问题和思索

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1、新时期高校学风建设问题和思索　　摘要：学风建设是高校育人工作的一个永恒主题，是高校建设和发展的一项根本任务，对高校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义。本文对高校学风建设的意义、存在的问题及原因做了简要分析，并针对这些问题从思想教育、制度完善、师德建设、校园文化建设、导师制度等方面对高校学风建设提出新的思考。关键词：新时期大学生学风建设高校扩招让更多的学生能够接受高等教育，为社会的发展和国家建设增添了新的后备力量。但是，随着扩招政策的广泛推行，高等教育从“精英化”走向“大众化”，高校在自身发展中也面临一些新的问题，如师资力量相对紧张、

2、学生质量相对下降等。学风建设作为高校自身建设的一个重要方面，直接影响到学校的教育水平和人才质量，进而影响学校的竞争力。因此，在新时期加强学风建设对高校自身发展具有深远意义。一、学风与学风建设9学风是学生在学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现[1]。学风有广义的学风和狭义的学风之分。广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学习氛围都属于学风的范畴；狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现，是学生在获取知识、培养技能

3、的过程中所形成的一种风气或氛围[2]。学校是人才培养的摇篮，良好的学风为学生健康成长提供了保证，它不仅对发挥学生学习的主动性和创造性产生积极影响，而且对提高学生的思想道德素质和科学文化水平起到重要的推动作用。良好的学风主要表现在，一是学校氛围能激励学生团结奋进、努力成才；二是学校以规范的管理体系和健全的规章制度为保障，建立有良好的学生管理队伍和高素质的师资力量，保证对学生进行多角度、全方位指导；三是学校组织的科技文化、社会实践等第二课堂活动，与学生第一课堂有机结合；四是学生学习兴趣浓厚，生活作风端正，班集体凝聚力强。大学不仅是教学科研的

4、基地，也是传播知识和创造先进文化的中心。学风建设作为学校整体工作的重要组成部分，是高校改革和发展的根本。因此，学风建设需要常抓不懈，既要渗透到每个学生的日常生活，更要贯穿于学校工作的各方面，可以说学风建设工作是一项宏大的工程，应该高度重视。二、新时期学风建设存在的问题9随着时代的发展，新时期高校学风建设出现了一些新情况、新矛盾，特别是95后的大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，善于表达自己的声音，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速，所以认真总结和研究新时期高校学风建设问题和原因，对进一步加强高校学风建

5、设，努力培养高素质人才具有重要的指导意义。（一）大学生在学风建设上存在的主要问题。当前大部分学生学习有理想、有目标，勤奋努力、积极进取，有强烈的历史责任感。但是，也存在一些不容忽视的问题。主要体现在以下几个方面。1.不适应大学的生活环境和学习方式。在进入大学以前，学生的学习以被动的应试教育为主，在上大学后，不能及时调整学习方法变被动为主动。2.学习态度不端正，缺乏明确的学习目标。高中时期，学生学习的目标是为了考入理想的大学。进入大学后，学生对高等教育缺乏理性认识，没有明确的学习目标和职业规划。虽然面临就业压力，却不知如何应对，对未来失去

6、信心，进而随波逐流。3.学习纪律涣散。大学阶段，许多学生自学能力弱，但又缺乏自控能力，导致出现课堂纪律松弛、上课时有迟到、旷课现象，尤其是一些选修课或思想政治类课程缺课严重，这些都影响了校园的学习风气。94.学生缺乏专业认同感。个别学生受到所谓热门专业、冷门专业等一些消极因素的影响，不能正确对待所学专业，过于强调自我感受和个人爱好，导致学习不安心。学习中遇到的困难不是通过努力钻研克服，而是选择放弃，久而久之，成绩不理想，出现厌学情绪。（二）高校在学风建设上存在的主要问题。1.部分教师教学手段单一，存在照本宣科的现象，满足不了学生对多元化

7、知识的渴求。教师作为学风建设的主体，既是知识的创造者，又是传播者。近年来，大学生更喜欢开放式教学，有些教师教学方式过于死板和单一，教学内容陈旧，缺乏创新意识，不能根据学生特点改进教学方法，过去的填鸭式教学已经不适合当前学生的听课需求，直接影响了学生学习的兴趣。2.教师科研压力重，缺乏有效的考核评价体系。教师的待遇等级与职称的评定直接和科研成果挂钩，教师疲于参与项目、跑课题、发论文，没有足够的时间和精力教书育人，而对于教学而言只要按时去教室上课完成任务即可，这样直接导致了教学质量的下降。3.个别教师责任心淡薄，疏于对学生学习指导、督促与考

8、查等。教师忽视学生到课情况，处于放任状态。学生作业批改不认真，考场纪律管理不严等现象，一定程度上助长了不良学风的蔓延。94.专业设置不科学，课程安排不合理。一些大学为了抢夺生源，在没有经过全面的调研评估的情