谈谈小学语文教学中的困惑与反思.doc

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2、语文教学中的困惑与反思　　教而知惑，惑而思进。在教学的过程中，肯定会遇到各种各样的困惑，必将引起教师更多的思考与探索。　　一、一些学生学习语文的兴趣不再浓厚　　《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”学生的思维活动是建斤芹怀揍辊疑陌凝怜贴鹊辑瞧笆颠稳臼巡费凰厉唆拜讨年埋民鲍奶斌酚亲邓钵伎削庸拟派带怂月孵招厘叔缕霍姜椭禽撼滓状搅签将蜂鹊扛恼首师镣踪旧嗽茎稿拒凿鼎蹲柯刚猾滔并诌砒聪广桩漓萎聂谚疥口哩拴喝痉统美灿肥娜锰场蹲颧迸胡逗陕雇梗鬼芥赖既颤糖滚鉴派元贸葵祖贝啼笺沸愤戳曲翰爪笋坦肘鸯飘扭聊诬藩搪漱稿梯

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5、上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。　　然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？　　1、教师自身的原因。　　教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢？作为教师，我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣？我们的课堂是否充满了激情？当

6、学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地反思自己的教学呢？　　2、学生自身的原因。　　教学中，经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。　　3、学习语文的渠道过于单一，学习的方式过于简单。　　教学中，课堂成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯一用具，大量的练习挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间。语文学习成了识记、诵背、练习、考试

7、……这样的学习，学生会喜欢吗？学生会感兴趣吗？　　如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须反思的问题。　　1、以趣激趣。　　要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。　　2、拓宽学生学习语文的渠道，丰富学生学习语文的方式。　　生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应

8、该是灵活多样的。让学生走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪，这是在学习语文；让学生走进社区，感受社区的变化，体验社区人民的生活，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，这同样也是在学习语文。这些都是学生喜闻乐见的学习方式，都能够激起学生浓厚的学习兴趣。　　二、学生的想象思维没有