2012秋期西瓜班科研计划.doc

《2012秋期西瓜班科研计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2012秋期西瓜班科研计划——自立能力的培养张莉《幼儿园指导纲要》明确指出：幼儿独立生活自理能力和良好习惯的培养，对其一生的发展都有重大意义。著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！好习惯，终生受其益；坏习惯，终身受其累。”其实随着社会的发展，大家都已经意识到了从小培养孩子的独立生活自理能力及卫生习惯的重要性，可是我们仍然经常在各种媒体上看到或听到现在的孩子的生活自理能力及卫生习惯越来越差了，5岁的孩子吃饭还要人喂，鞋带不会系；或者7岁的孩子上厕所不会擦屁股，垃圾随地丢……幼儿时期正是培养幼儿良好生活卫生习惯及自理能力的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏

2、习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。曾经有位科学家说过：他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了：饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西，要坚持睡午觉等。现代生活实践证明，一个不会生活的人，也就不会学习、不会工作。而良好生活卫生习惯的养成，需要从幼儿时期就进行培养。一、托班孩子的好习惯及自理能力包括哪些？我们一直倡导良好习惯及自理能力的培养，那么，作为托班孩子，又有哪些必须要掌握的习惯及能力呢？根据《幼儿园教育指导纲要》，良好的生活卫生习惯包括以下几方面：（一）是饮食习惯：定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、独立进餐、不吃零食等；（二）是睡眠习惯：能按时睡眠，按时起床，

3、独立安静入睡，睡姿合理正确等；（三）是个人卫生习惯：每天有洗脸、洗脚、刷牙、饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯；（四）是正确的坐姿、站姿、阅读和画画姿势等；(五)是良好的行为习惯包括物归原位、礼貌、文明的言语、正确的社会交往等。托班幼儿在身体动作和心理发展水平上都有其独特的年龄特点。由于年龄小，家长在生活方面包办代替的事情相对较多，孩子缺乏锻炼，失去了一些好习惯养成的机会，因此，托班幼儿更需要在生活中学习，在生活中成长，在生活中养成良好的习惯。二、托班阶段的幼儿养成良好习惯的必要性(一)托班阶段是形成良好习惯的关键期两岁左右的孩子可塑性强，容易养成良好的习惯，也容易形成一些不好

4、的习惯。因此，要在生活中让幼儿主动体验，逐渐养成良好习惯，尤其是良好的生活卫生习惯和自理能力。(二)幼儿的集体生活需要养成良好的习惯幼儿园的一日活动包括来园、游戏、集体活动、体育锻炼、进餐、午睡、离园等各个环节。相比之下，托班幼儿的活动内容更要与幼儿的生活相联系。长期以来，托班的教育更多关注的是幼儿良好习惯及自理能力培养和训练。因此，托班幼儿需要在生活体验中养成良好的习惯。三、影响孩子生活卫生习惯及自理能力的因素，归纳为以下几点：（一）家庭因素的影响。家长的教养态度直接关系着幼儿身心的健康发展。现在有些家长都没有意识到自身的示范作用，东西乱放、乱丢，家里面乱糟糟的，生活在这种家庭里面的

5、孩子，从小就耳濡目染，生活自理能力及卫生习惯自然不会好。有些家庭是三代同堂，几个大人守着一根“独苗”，肯定是万般疼爱了！诸如穿衣服、整理东西、洗脸吃饭……全都代劳了，生怕累着、委屈了孩子。或者孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。还有一种情况，就是现在家长的教育观念：只考虑自己的孩子不受委屈，而不注重锻炼他们自己的动手能力，只要孩子学习好，考上大学，读研当博士，就会财富不断，就会有很多人来为你服务，就可以衣来伸手，饭来张口，没必要自己动手！（二）家园不同步。这也是造成孩子自理能力差的一大失策。据老师们的反映，有的

6、孩子在幼儿园里已经是自己穿脱衣服、鞋子、进餐，自己大小便了。可是放了一个假期回来，就会出现“退化”现象！衣服、鞋不会穿脱了，大小便也不会叫老师了，吃饭时饭粒撒了一地，之所以会出现这种现象，问题就出在家长身上。孩子回家以后，家长什么都替他们代劳了，把孩子的练习机会都剥夺了，时间一长，孩子产生了依赖性、堕性，觉得大人帮做这些事情是理所当然的，即使他以前会做的，他也说不会，所以就出现了所谓的“退化”现象了！其实这就是幼儿园与家庭的工作脱节所引起的！四、幼儿园的教育、培养策略那么，幼儿园作为幼儿步入社会的第一道门槛，又应如何培养幼儿良好的生活卫生习惯及自理能力呢？（一）教师的作用。作为老师首先

7、得明确对于该年龄阶段的孩子应该培养哪些方面的生活自理能力和习惯，然后预设目标，再根据目标、幼儿的年龄特点，制定一系列的培养计划与措施，通过各种活动方式一一执行，如我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，利用诗歌、故事的形式或开展专门的活动“我会、、、”“夸夸我自己”来激发幼儿学习新技能的积极性。教师要不断更新教育观念，树立正确的教育观，发展观。将生活自理能力及习惯的培养渗透到幼儿一日生活的各个环节，做到生活教育化，教