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时间:2020-06-19
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1、让幼儿在大自然中学习徐培珍散步的时间到了,我带领孩子们沿着教室后面的花园小径慢慢地走。走进了我们班的种植园地,孩子们惊奇地叫起来:“咦,这是什么?长了叶子?”我说:“是咱们上次种的豌豆,都长叶子了!”“哎,老师,快来看,这儿有一只螃蟹。”我一看,果然有一只小螃蟹在爬着,也不知它从哪儿来的。“这只螃蟹一定在找东西吃。”平时最会动脑筋的阳阳说。“你知道螃蟹吃什么?”“我知道,吃泥土、吃鱼虾、昆虫,是我从《十万个为什么》上看到的。”蓉蓉自豪地说。我说:“对,那螃蟹它怎么吃东西呀?”灵灵说:“撕碎了吃,是我爸爸告诉我的,我还知道螃蟹有雌的和雄的。”我说:“是啊,雌
2、蟹和雄蟹是这样分的,看它的脐,如果脐是三角形就是雌螃蟹;如果脐是椭圆形就是雄蟹。”“老师,快看看这只螃蟹是雄的还是雌的。”孩子们都迫不及待,我迅速抓起它,一看,是一只雄螃蟹,孩子们兴趣高涨。春天来了,幼儿园的小花园里的花儿竞相开放,我把孩子们带到花园中说:“你们找找花园里共有多少种花?”孩子们兴奋地找了起来……一个孩子大声喊:“这里有红的花!”,其他的孩子马上发现花儿还有白、黄、紫、粉红、橘黄等颜色。我再让幼儿数一数每种花有几个花瓣,哪一种花的花瓣多,哪一种少?幼儿在愉悦的心情下,主动探索学习。陈鹤琴说过:“大自然是知识的宝库,是活教材。”大自然是万物之源
3、,种种的自然现象无不充满着科学的奥秘,每时每刻都吸引着孩子的注意,激发他们探索的兴趣和愿望。因此,要让孩子亲近大自然,充分利用感官,看看、听听,使孩子获得知识。当孩子提出各种各样的问题时,我们都要正确耐心地给予解答,使孩子感受到大自然的奇妙,从而激发他们热爱和探索大自然的情感和兴趣。我们要和孩子一起拥有一份纯朴的情怀,走进大自然,融入大自然。陶行知先生也提出:“活的乡村教育要用活的环境。”孩子的认知水平和能力的发展受环境因素的影响。我园周围是一片金黄的稻田,小朋友们常三五成群地趴在窗口看农民收稻谷。看着孩子们好奇而专注的神情,我带他们到田间地头,观察农民伯
4、伯种植的红薯、芋头、毛豆、萝卜等秋季农作物的生长情况,小朋友看到了稻田里的稻草人,和水稻进行了亲密接触,也认识了镰刀与收割机等。我再请老农介绍自己的劳动,让幼儿向农民老伯伯提问题,了解农作物的生长情况。孩子们在大自然的怀抱中,边看边玩边说,增强了劳动的意识,体验了劳动的乐趣,还学会了与成人交往,增加了对农民伯伯的了解,增进了感情,丰富了生活经验。田野是农村孩子很好的游戏天地,孩子们在田野里玩泥巴、有的孩子用脚踩泥,有的用手团泥,在田埂上跑步……玩得非常开心!大自然中的教育资源是孩子们的欢乐之源、智慧之源!可见,丰富幼儿的环境体验能让孩子自由表现,让我的课堂
5、成效斐然。
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