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时间:2020-06-19
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1、尊重孩子的能力孩子们随着年龄的增长越来越能干了,尤其是穿脱衣服,他们完全能独立完成了。常茹慧在班上年龄最小,考虑到她的动手能力不如其他孩子,于是我对她格外注意,每次午睡或起床时,看到她动作笨拙,半天都穿不好衣服,就忍不住上前帮助他脱衣服、穿衣服。久而久之,她穿脱衣服这件事就被我代替了,如果我不去主动帮助她,她就会一直等着,我感到了问题的严重性,我这样的“帮助”不但没有使她获得帮助,反而养成了她依赖的毛病,我的帮助剥夺了他学习穿脱衣服的权利。我应该把这个权利还给他,于是我决定帮她戒掉依赖心理,鼓励她动起来。我对她说:“你看,别的小朋友都会穿脱衣服了,你羡慕吗?其实你如果努力学,你一定跟他们一样的
2、棒。今天老师来教你,你可要记好了。”于是,我一边教一边讲解,帮她穿好了衣服。到了第二天,我对她说:“记得昨天老师是怎么教你的吗?你自己试试看,有困难时老师会帮助你的。”常茹慧自己动起来了,动作有些笨拙,我不失时机地帮一下,衣服总算穿好了。我说:“你瞧,老师今天只帮了一点忙,你自己就把衣服穿好了,你学得还真快,相信到了明天,你肯定都不要老师帮忙了。”到了第三天,我故意地对她说:“今天要老师帮忙吗?”常茹慧语气坚定地说:“不要,我自己穿。”果然,她自己努力把衣服穿好了,我立刻当着全班小朋友的面夸奖了她。她笑了,她获得了成功的喜悦。后来,当我再要去“帮助”她时,她婉言谢绝:“姚老师,我自己穿!”
3、幼儿能力的培养,是幼儿园全面推进素质教育和贯彻落实《纲要》精神的重要内容。而培养能力,同样存在“尊重”的问题,这些年来,我们在尊重幼儿人格方面有了长足的进步,但在尊重幼儿能力方面仍存在不少问题,如我们习惯于为幼儿安排好一切,不经意间就剥夺了幼儿自主探索、自主学习的机会,这反倒错过了能力培养的好时机,从这件事中,我体会到,我们应针对幼儿的个体差异,为幼儿创造机会和条件,使他们相信自己能行,让他们体验到成功的喜悦,从而使他们的能力得到提高。
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