尊重身边的孩子.doc

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1、尊重身边的孩子　　导读：老师在设计活动时，头脑中必须有儿童主体地位的观念和意识，把对儿童的考虑放在首位，我们要用发展的眼光看问题，认真分析我们幼儿。在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用“尊重”这把钥匙，来打开孩子心灵的金锁，培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性和创新精神的一代接班人。　　伟大的儿童教育家蒙台梭利说过：“儿童是一个具有生命力的、能动的、发展着的、一个活生生的人，教育者应该仔细观察儿童，研究儿童、了解儿童的内心世界，发现‘童年的秘密’，要热爱儿童，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活

2、动中帮助他们获得智力的精神的和身体的、个性的自然发展。”《纲要》在总则第五条中也明确指出：“幼儿教育应更加尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……关注个别差异，促进每个幼儿有个性地发展”。要求每一位教育工作者把儿童的需要作为教育的切入口，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功，促进幼儿的发展。因此，我们首先要在观念上突破“尊师守纪”的思想，呼唤一种新型的活动方式和师幼关系，提倡“互相尊重”、“互相支持”、“互相理解的氛围，体察幼儿的兴趣

3、和需要，并能及时支持和帮助幼儿。然而，只在观念上转变是远远不够的，更需要教师付出行动，用尊重的心面对每一个孩子。　　一、尊重幼儿的人格。　　《教师法》第8条规定，教师应履行“关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务”。要求教师理解、尊重孩子，让孩子在有尊严的状态下学习与生活是每一位教师所要追求的境界。尊重幼儿的人格就是要尊重幼儿的想法、做到正确对待幼儿的情绪，才能让他们感觉到自己的重要性，从而树立起对自己的信心。　　1、尊重幼儿的想法。幼儿是独立的个体，有他独特的想法。对于他

4、们的想法，教师应该加以保护，让幼儿在兴趣的驱动下大胆的去探索、发现，从而不断地获得知识和经验。　　2、尊重幼儿的说法。在一日活动中，幼儿经常会发表不同的意见。教师要善于捕捉幼儿争议的话题，把握机会让幼儿有发表见解。　　3、尊重幼儿的情绪。尊重幼儿的人格，还要尊重他们的情绪。老师在与孩子的交往、交流的过程中应尊重孩子当时的情绪，并用尊重的态度调整孩子、引导孩子。孩子早晨来园后，晨锻、游戏、进餐、午睡等一日活动的各个环节中都在与教师密切的交往着。