浅谈早期阅读促进幼儿口语能力发展的研究.doc

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1、早期阅读促进幼儿口语能力发展的研究语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。所以在幼儿期培养幼儿的语言交往能力是十分重要的。一、为幼儿创设良好地阅读环境随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，我们知道了“创造一个自由的语言交往环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴交流，体验语言交流的乐趣”。这说明环境对促进幼儿的语言发展起着重要的作用。于是在班级中，我们要为幼儿开设图书区，在语言角中放入一些故事书，各类图片等，让幼儿

2、在课间随时进入其中，翻翻看看，开展讨论，发表见解；在带领幼儿散步、户外活动时，引导幼儿认真观察自己所看到的事物，并说说自己的看法。在这样的环境里，幼儿不仅能加强对语言描述的完整性，提高自己的想象力，还能促进幼儿进入小学前具有初步的阅读能力，为入小学系统学习奠定基础，为幼儿的发展中起到至关重要的作用。二、鼓励幼儿说自己想说的说不准的话教师在跟孩子接触时，常常会发现有些孩子想说的话却说不准，然而这是我们应该留心幼儿的表情和肢体动作，并结合所处环境，判断幼儿想要说什么，随后我们教师应该引导孩子把他想说又说不准表达不清的话说出来，这样他们就能在不知不觉中把想说的话说出来，

3、还能丰富他们的词汇。在组织游戏时，我们教师应遵循幼儿的意见，问问他们想玩什么，不想玩什么，想要扮演什么样的角色…………如在游戏中幼儿遇到不能解决的问题时，教师适当引导提醒，鼓励幼儿自己协调解决，而教师要在一旁观察倾听，久而久之，我们教师要以幼儿为中心，鼓励他们说自己想说的确有说不准的话。三、结合简单的游戏，丰富幼儿的词汇丰富幼儿的词汇不要让幼儿机械式的记忆，应该通过一些简单的游戏，让他们在游戏中记，游戏中学。例如，教师在教幼儿说反义词时，可以以游戏的方式呈现，教师说：“我说白”幼儿说：“我说黑”。“我说上”“我说下”…最后让小朋友想想还有哪些反义词，可以小组比赛的

4、方式让小朋友记忆，激发他们的兴趣，另外也可以采取词语倒说的方法，如“天上——上天”、“海上——上海”“马上来——来上马”从易到难，这样幼儿不仅可以在游戏中感受快乐，还可以丰富词汇，不是一举两得嘛！（四）亲子阅读，共同成长在亲子阅读时有大部分父母不知如何培养幼儿的观察力、培养幼儿的倾听，提高辨析能力，鼓励幼儿快乐阅读。往往把一片故事讲完就草草了事。1、如何培养幼儿的观察力父母应用手指随故事清节在画面上移动，随时提出一些让幼儿观察的问题：“球球骨碌碌滚进了哪里？”等等，多提问一些故事以外的内容有助于幼儿观察力的提高，可以为幼儿独立阅读奠定基础。2、培养幼儿倾听每天都能

5、利用一个相对固定的时间朗读故事，父母在朗读时要应咬字清晰，语调抑扬顿挫具有感染力，不完全照搬书中的文字，可根据故事适当增添一些象声词或形容词，培养孩子的倾听能力。3、提高辨析能力故事告一段落或讲完一个故事后，应及时与幼儿一起交谈，以幼儿说为中心，家长认真倾听，及时引导幼儿根据故事主题围绕自身周围的生活谈谈自己的想法，交谈中有意识地引导偶尔语言的条理性，概括性，对故事中的人物进行正确的评价，逐渐提高幼儿的辨别分析能力。5、鼓励幼儿快乐阅读对于幼儿的进步，家长要及时作出积极的做出评价，如赞扬、点头、微笑、亲切的抚摩、夸张的拥抱等。这种正面强化可以帮助幼儿建立自尊、自信

6、，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足，使阅读变成幼儿内发的喜爱的活动，培养幼儿的兴趣和专注力，最后养成良好的阅读习惯。培养幼儿的阅读能力，丰富幼儿的词汇不是一朝一夕就能完成的，不管是幼儿教师还是家长都要持之以恒，只要一点一滴的积累，幼儿的阅读能力，幼儿的词汇才能得到全方面的提高，我们要在老师有计划、有目的地指导下，感受着阅读的快乐和喜悦！