浅谈如何发挥故事的魅力.doc

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1、浅谈如何发挥故事的魅力故事就像一块无形的磁铁，吸引着幼儿的心。故事中经典的动物形象，是幼儿的最爱。故事中的情节，是幼儿感到新鲜、有趣、向往的。所以，作为幼儿的引导者和教育者，就应当把握好时机，在故事中逐渐培养幼儿多方面的能力与良好的品质，使幼儿能够快乐学习、健康成长。那如何使幼儿爱上故事，就需要教师适时适地的把故事的魅力发挥至极致。一、选择适当的故事时间幼儿是好动的，也是好学的。要想使幼儿静下心来听故事，那就要选择一个适当的故事时间。在幼儿园里，教师可以选择在幼儿午睡之前，给幼儿讲个生动好听的故事，而非在餐前、离园前，因为这段时间幼儿的注意力很容易转移，故事的魅

2、力之于他们就大大减低了。而午睡时，幼儿都静静地躺着，所有的感官都是敏锐的，尤其是听觉，这时候就是发挥故事魅力的最好时机，幼儿们都是用“心”去倾听的。经过几年的教育实践证明，对于餐前故事，幼儿能记清大概情节的除了几个比较安静、记忆力较好的幼儿以外，大多数幼儿在进行第二次故事的讲述时，一点印象也没有。而午睡时讲述的故事，绝大多数的幼儿都能了解故事中的主要形象以及简单的故事情节。适当的故事时间，是幼儿接受教育的良好契机。教师要把握好这一契机，发挥故事的魅力之所在，使幼儿在故事中认知道理，明辨是非，区分好坏。二、选取合适的故事内容故事是幼儿喜欢的一种文字形式，其典型的人

3、物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引。教师应努力为幼儿营造良好的氛围，将他们带进值得向往的故事天地中去。故事种类很多，教师在选择故事的时候，要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，富有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力。而且，不同年龄阶段的幼儿，选材也应该不一样，对于二三岁的孩子，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一的故事，而对于五六岁的幼儿，则要选择情节比较复杂、曲折的故事。一个好的故事，它的魅力不仅在于可以丰富幼儿的知识，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，为幼儿的行为、品德提供榜样

4、。同时，因为故事充满想象和幻想的色彩，对于触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。三、寻求最佳的故事艺术表现力一个简单的故事，教师如何来把它演绎的生动、有趣呢？这就需要寻求一种最佳的故事艺术表现力。首先，要激发幼儿听故事的欲望。教师可以在开讲前设置一些与故事有关的谜语或提个问题，引起幼儿的兴趣，再自然引出故事。例如，在讲述故事《小壁虎借尾巴》前，教师可以设置问题：“小壁虎为什么要借尾巴？它自己的尾巴到哪儿去了呢？”让幼儿有了一个疑问，急于想寻求答案，从而激发了幼儿想听故事的欲望。其次，故事的语言一定要口语化。因为幼儿的词汇量比较少，很难

5、理解一些复杂、深奥的词义，教师尽可能地运用幼儿已有的生活知识和经验，让他们自己理解词义。例如，在讲述故事时可以适当增加一些象声词：如：水哗哗地流，风呼呼地刮，小鸟吱吱喳喳地叫，小雨淅沥淅沥地下等等。这些浅显易懂、比较形象的词可以帮助幼儿很好地理解词义。讲述故事时，教师切忌看书读或者背。要时刻注意听故事的对象，注意他们的反应，征对情况可以及时作出调整。再次，讲故事时声音要抑扬顿挫。教师柔美的声音，是幼儿时常模仿的对象。平铺直叙的音调，没有感染力，幼儿会失去听的兴趣。教师可以根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，幼儿会随着声音的波澜起伏犹如身临其境，从而对

6、故事情节具有渴望性、想象性。最后，讲故事时要配有动作和表情。要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，而且要学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。当你借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助幼儿理解故事情节，增强印象，并给孩子一种亲切感，因而你的故事也就更能受到幼儿的欢迎。例如，在讲述《狼和七只小羊》的故事时，教师不仅可以模仿大灰狼粗声粗气的声音，还可以把大灰狼张牙舞爪的样子通过动作表现出来。这样，幼儿在跟着教师模仿动作的同时，也就会把那些被模仿的形象和特征记在心中，对理解故事情节有了一定的帮助。只有运用最佳的故事艺术表现力，才能使幼儿

7、爱上故事，并在故事中明事理、懂知识，从而培养其优良的品质与情操，这样，故事的魅力才得以发挥。心理学家研究发现，幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。那么，通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种教育思想，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育则是一件轻而易举的事。因此，我们要充分发挥故事的魅力，把握好这一教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习、成长！