六下比例的意义课例张明.doc

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1、新华路小学导学六年级数学下册《比例的意义》课例新华路小学张明课题比例的意义课型新知探究主备人张明班级小组姓名复备人学习目标1、理解比例的意义。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。重难点预设1、理解比例的意义。2、会根据比例意义判断两个比能否组成比例。学具准备学习过程提示栏一、激情导入，解读目标1.导入：1、回忆一下，什么叫做比？什么叫做比值？怎样求比值？2、求出下面各个比的比值，比较哪些比的比值是相等的？①12:16  ②4.5:2.7 ③10:6【设计意图：在学习新知识前做好比的意义、求比值的复习，为本节课学习比例的意义打好基础，同时通过交流预习内容的环节，解决学生

2、预习中的问题。】2.解读目标。1、出示学习目标师：首先我们一起来看一看本节课的学习目标，请同学们自己读一读。（生自读目标。）2、谈谈如何实现目标师：读完这节课的目标，你觉得这节课我们可以通过什么方法来实现我们的学习目标呢？（指名说）预设：我们可以利用迁移的方法来实现本节课的学习目标。前面我们学习了比的意义，我们可以将学习比的意义的方法迁移到本节课中。师：说得真好，学会了用迁移的方法来学习新知识。【设计意图：让学生明确本节课的学习目标，带着目标进行合作学习。】二、用心思考，独立完成1、自学教科书32-33的内容。求出学校两面国旗长和宽的比值。操场上国旗的比值：2.4:1.6=3教室里

3、国旗的比值：60：40=根据所求出的比值，可以发现这两个比的比值（）。所以我们可以将这两个比用“=”连接，写成一个等式，即2.4:1.6=():40或=像这样表示两个比相等的式子就叫做（）。2、下面哪组中的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。:和8:616:4和72:181、讨论自主学习中存在的问题。2、讨论：书上32页四面国旗长和宽的比值有什么关系？并写出两组以上的比例。3、小结：判断两个比能不能组成比例，关键要看它们的比值是不是（）。若比值相等，则能组成（）；若比值不相等，则不能组成（）。【设计意图：通过学生的计算、观察思考、比较分析、抽象概括等活动，使学生理解比例的意义。

4、】三、互帮互助，解我困惑我有问题请你答：1、2、3、6可组成多少个比例？四、合作交流，展示提升1.展示重点及形式：展示预设一：二、第1题展示预设二：二、第2题3展示预设三：二、第3、4题2.教师点拨引导，提升预设：【设计意图：采取小组合作交流的方式，获得结论，并对结论进行互相评价、质疑，从而使他们体会到成功，共享合作学习的乐趣。】五、当堂检测，拓展应用1.基础训练：1、判断下面的式子是不是比例。对的打“√”，错的打“╳”。（1）8:2=4是比例。 （ ）（2）10:12=25:30。  （ ）（3）2:8=1:4=5:20。 （ ）2.综合训练：下面哪组中的两个比可以组成比例，把组

5、成的比例写出来。（1）6:10和9:15（2）20:5和1：43.拓展训练：用3、6、2、9四个数组成不同比例【设计意图：通过练习巩固学生对新知识的掌握。】反思总结3