教学设计文具店MicrosoftWord.doc

《教学设计文具店MicrosoftWord.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版四年级数学下册《文具店》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册——小数乘法的意义（第38-39页）教材分析：根据学生年龄特点，教材创设文具店一角的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4块橡皮多少元”展开讨论。由于是求4个0.2是多少，与整数乘法意义相同，学生列出乘法算式是没有问题的，再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法，教材中呈现的方法都提出体现了乘法的意义，分别运用连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果，让学生在动手中进一步体会小数乘法的意义。学情分析：本班3

2、7名同学，初步已经学习了小数的有关知识。学生对整数乘法的意义已经有了的了解，都能说出整数乘法的意义。在此基础上进一步体会小数乘法的意义，以及结合小数乘法的意义，较快地计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学目标：1．通过具体的生活情景，结合进行实际操作，使学生了解小数乘法的意义。2．结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。3．通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。重点、难点：重点：使学生了解小数乘法的意义。难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。教

3、具准备：多媒体课件、实物投影仪教学过程：一、创设情景，激趣引新师：前面我们已经学过小数的有关知识。今天这节课咱们就利用相关的知识来解决一些问题。请看屏幕。（通过情景教学的创设，激发学生的学习兴趣，让学生体会小数与我们的日常生活是紧密联系在一起的。）板书：买4块橡皮需要多少元？问：这个问题怎么解决呢？师：把你的想法写出来并在小组内交流一下。二、探究新知，自主构建1.学生先独立列式，然后在小组内交流，教师巡视指导。师：有解决的方案了吗？2.学生汇报：方法一：0.2×4方法二：0.2+0.2+0.2+0.

4、2方法三：0.2元=2角2×4=6角8角=0.8元师：还有别的算法吗？（学生的方法特别多，把学生的各种方法总结出来，让他们通过对比了解哪种方法比较计算简单。）（方法7）：   0. 2                    ×  4                                                0． 8师：你是怎么想的？生：我想小数乘法可能与整数乘法列出的竖式应该一样，就是多了一个小数点。（教师竖起大拇指，学生自发的鼓起掌来。）三、运用模型，深化拓展1.基本练习：师：

5、请同学们把书打开完成“试一试”的1、2两题，涂一涂、添一添。（1）学生独立完成，教师巡视。（2）汇报：谁愿意把你自己的结果展示给大家看一看？学生展示结果，并说明理由。（学生填写的很正确，说的也很流畅）2.提高练习：（1）师：请同学们完成书上的“练一练”，完成好了与同桌的交流一下。汇报“练一练”的第1题：（2）师：你是怎样计算4×0.3的？说一说你的想法。汇报“练一练”的第2题：学生根据小数乘法的意义进行了说明。（第二组练习，开放性逐步放大，提高了难度，引发了学生的学习兴趣）四、总结全课。说说这节课你

6、有什么收获？