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时间:2020-06-19
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1、北师大版四年级数学下册《文具店》教学设计教学内容:北师大版小学数学四年级下册——小数乘法的意义(第38-39页)教材分析:根据学生年龄特点,教材创设文具店一角的情境,引导学生提出数学问题,然后对“买4块橡皮多少元”展开讨论。由于是求4个0.2是多少,与整数乘法意义相同,学生列出乘法算式是没有问题的,再让学生探索0.2×4等于多少,学生可以采用不同的方法,教材中呈现的方法都提出体现了乘法的意义,分别运用连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果,让学生在动手中进一步体会小数乘法的意义。学情分析:本班3
2、7名同学,初步已经学习了小数的有关知识。学生对整数乘法的意义已经有了的了解,都能说出整数乘法的意义。在此基础上进一步体会小数乘法的意义,以及结合小数乘法的意义,较快地计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学目标:1.通过具体的生活情景,结合进行实际操作,使学生了解小数乘法的意义。2.结合小数乘法的意义,使学生能够计算简单的小数乘整数。3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动,培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。重点、难点:重点:使学生了解小数乘法的意义。难点:能够计算出简单的小数乘整数的得数。教
3、具准备:多媒体课件、实物投影仪教学过程:一、创设情景,激趣引新师:前面我们已经学过小数的有关知识。今天这节课咱们就利用相关的知识来解决一些问题。请看屏幕。(通过情景教学的创设,激发学生的学习兴趣,让学生体会小数与我们的日常生活是紧密联系在一起的。)板书:买4块橡皮需要多少元?问:这个问题怎么解决呢?师:把你的想法写出来并在小组内交流一下。二、探究新知,自主构建1.学生先独立列式,然后在小组内交流,教师巡视指导。师:有解决的方案了吗?2.学生汇报:方法一:0.2×4方法二:0.2+0.2+0.2+0.
4、2方法三:0.2元=2角2×4=6角8角=0.8元师:还有别的算法吗?(学生的方法特别多,把学生的各种方法总结出来,让他们通过对比了解哪种方法比较计算简单。)(方法7): 0. 2 × 4 0. 8师:你是怎么想的?生:我想小数乘法可能与整数乘法列出的竖式应该一样,就是多了一个小数点。(教师竖起大拇指,学生自发的鼓起掌来。)三、运用模型,深化拓展1.基本练习:师:
5、请同学们把书打开完成“试一试”的1、2两题,涂一涂、添一添。(1)学生独立完成,教师巡视。(2)汇报:谁愿意把你自己的结果展示给大家看一看?学生展示结果,并说明理由。(学生填写的很正确,说的也很流畅)2.提高练习:(1)师:请同学们完成书上的“练一练”,完成好了与同桌的交流一下。汇报“练一练”的第1题:(2)师:你是怎样计算4×0.3的?说一说你的想法。汇报“练一练”的第2题:学生根据小数乘法的意义进行了说明。(第二组练习,开放性逐步放大,提高了难度,引发了学生的学习兴趣)四、总结全课。说说这节课你
6、有什么收获?
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