文具店教学设计

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1、《文具店》教学设计上蔡县第六小学张巍巍学习口标：1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把儿元儿角儿分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。学习重点：理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。学习难点：把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。教学准备：PPT、学习单、小数卡片。教学过程：一、联系生活，揭示小数。师：同学们，自己买过学习文具吗？生：买过。师：文具店

2、里的每一种文具都有一个标价签，这些标价签上的数你们认识吗？是什么数呢？生：认识，是小数。师：小数是我们数字王国的一类新朋友，今天我们就一起来“认识小数”！二、创设情境，认识小数。1、初步理解小数的意义。师：谁来说说你都看到了哪些数学信息？生回答出每种商品的单价师：每本笔记本的价格是3.15元，你知道是几元几角几分吗？生：是3元1角5分。师：你是怎么知道的？师：那其他3种商品的价格表示的是几元几角几分呢？请同学们完成①号学习纸。生独立完成，师巡视。师：谁来说说自己是怎么填的？生：每支铅笔0.50元，是5角。每把尺子1・06元，是1元6分。每支钢笔6.6

3、6元，是6元6角6分。师：周老师看到，每支钢笔的价格是6.66元，这里有3个6,每个6表示的意思一样吗？生：不一样。师：那小数点前面的这个6表示的是什么意思呢？生:表示6元。（板书“6元”）师：小数点后而的第一个6又表示什么呢？生：表示6角。（板书“6角”）师：小数点后面第二个6呢？生：表示6分。（板书“6分”）师：现在说说你有什么发现？生：一个数可以表示不同的意义。师：同一个数在小数的不同数位上表示的意义不一样，小数点前面的数表示的是元，小数点后面的第一位呢？小数点后面的第二位呢？生：角；分。师：那你知道1.11元表示的是几元几角几分吗？下一个呢？

4、第三个生：1・11元3.70元0.097010.01元0.85元呢？第四个？第五个?1元1角1分3元7角9分10元1分8角5分2、会正确的读出小数。师：我们初步了解了小数的意义，那这几个小数你会读吗？请你试着自己小声的读一读。生读，师巡视。师：刚刚我听到了不一样的声音，那小数到底怎么读呢？请同学们认真看大屏幕。师：小数点前而表示元的数，与以前的数读法一样，比如说1、3、15、10、0,小数点读作点，小数点后面表示角和分的数，只要一个一个的读出来就行，比如11、70、36、01、85o师：现在，你能来试着读读第一个小数吗？第二个小数？第三个留给谁呢？第

5、四个呢？最后一个呢？生：1.11读作：一点3.70读作：三点七零0.09读作：零点零九10.01读作：十点零一0.85读作：零点八五师：看来大家是真的会读小数了！老师这里还有几个小数，准备来考考大家！（卡片，读完一个贴一个）生：1.50读作：一点五零0.03读作：零点零三0.36读作：零点三六99.09读作：九十九点零九32.14读作：三十二点一四210.80读作：二百一十点八零师：像1.50、0.03、0.36等等这样的数,都是我们今天要认识的小数！观察这些小数，它和我们以前学习的数相比，有什么特点？生：每个数中间都有一个点。师：我们把这个点叫作小

6、数点。还有什么特点呢？生：在我们以前学习的整数中，最高位上不能为“0”，而在小数中，最高位上可以写“0”。3、把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。师：现在你觉得自己跟小数成为好朋友了吗？接下来就让我们用一用小数！师：笑笑用这些钱买了一支钢笔，想一想这支钢笔的价钱是多少呢？师：谁来说说自己的想法？生：6元5角1分师：写成小数是多少元呢？生：6.51元师：你是怎么想的？生回答师：我们在把6元5角1分的数写成小数时，要把表示元的数写在哪儿呢？生：写在小数点的前面。师：把表示角的数呢？把表示分的数呢？生：写在小数点后面的第一位；写在小数点后面

7、的第二位。师：这样就可以写成6.51,方法掌握了吗？现在请你试着写出文具盒和尺子的价钱，完成②号学习纸。生独立完成，师巡视。师：我们先来看看一个文具盒的价钱吧！你跟他想的一样吗？（实物投影展示正确的）师：在10元4分中有角吗？那就给角上写0,起占位的作用。师：还有一位同学是这样想的，你觉得对吗？（实物投影展示10.40元）生：不对，因为10.40兀表不的是10元4角。师：接着看一把直尺的价钱，谁来说说你是怎么想的？（实物投影展示正确的）生：9角5分中没有元，那就给元上写0占位，再把9写到小数点后的第…位，把5写到小数点后的第二位。（师补充）师：这位同

8、学的想法对吗？生：不对，因为9.50元表示的是9元5角，现在没有元，应该给元上写0。师：写小数时，把表示元的