蒙氏数学认识单双数.doc

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1、《蒙氏数学》认识单数和双数　　设计说明　　本课要求幼儿通过游戏的方式初步理解单数和双数的概念，并能掌握区分单数、双数的方法。本课以“帮图形找朋友”“抱抱团”等游戏的方式，通过幼儿自己动手操作实践，找出10以内单数和双数，不但激发了幼儿学习的兴趣，并且加深对单双的认识。在课堂最后引入生活中单双数的实际应用，培养他们的相互协作能力，使之体验其中的喜悦与成就感。　　活动目标　　1.区分10以内的单双数，感知单数双数的相邻关系，以及单数双数间隔排列的规律。　　2.积极主动地参与操作和游戏活动，体验数学的重要性和趣味性。　　重点：区分10以内的单双数

2、，通过教师出示图片，找出双数，引导幼儿观察来完成。　　难点：总结单数双数间隔排列的规律，通过集体学习、游戏来完成。　　活动步骤　　（本课设计为二课时）　　游戏导入，激发幼儿兴趣　　幼儿操作，初步理解单数和双数的含义　　动手操作，合作找出10以内的单数和双数，加深对双数和单数的理解。　　观察比较，引导幼儿知道单双数间隔排列的规律　　引入生活中单双数的实际应用　　教学总结，　　作业练习，熟悉10以内的双数和单数　　教学过程　　1.游戏“抱抱团”导入　　师明确游戏规则，请10名幼儿进行游戏。　　师：抱抱团，抱抱团，2个小朋友抱一团。　　请其他幼儿

3、观察，10名幼儿2个2个抱在一起，是不是都找到朋友了？（找到了）　　师：那么9位小朋友他们是不是也都能找到朋友了？（以此类推反复进行游戏）　　小结：刚才我们看到2、4、6、8、10位的小朋友都能找到朋友，而1、3、5、7、9位的小朋友都有一位多的小朋友。　　2.故事导入，帮“图形娃娃”找朋友　　师：数学王国的图形娃娃今天请小朋友帮他们找朋友，小朋友们愿意帮助他们吗？（愿意）　　师逐一出示数量不同的图形，请若干幼儿演示操作，引导幼儿说出那些数量的图形都有朋友，哪些总有一个没有朋友。　　师小结：那我们就来给这种找不到朋友，总是有一个是单独一个人

4、的数，取名叫“单数”，而那些找的到朋友的，每次都是一双一双有朋友的数，取名叫“双数”。　　3.游戏“魔盒”　　①请小朋友上前摸“魔盒”　　②自己数一数摸出来的这捆小棒中有几根或者袋子里小石子数量等等，是单数还是双数？　　③游戏可以多次进行。　　4.发现规律，“找邻居”，区分单数双数　　师将单数和双数用不同颜色粉笔记录在黑板上，请幼儿说一说：单数有几个，双数有几个？　　请幼儿仔细观察这些单数和双数的排列顺序，你发现了些什么？　　师将数字１~１０从小到大排好，进一步引导幼儿发现规律：单数的后面是双数，双数的后面是单数。　　为数字找邻居，如为“２

5、”找邻居　　①“２”的邻居是谁？为什么？（是１和３，前面是１，后面是３）　　②比“２”小１的是几？大１的是几？（１和３）　　③“２”是单数还是双数？“１”和“３”呢？　　小结：都是一个单数一个双数然后又是一个单数一个双数……　　5.在生活中找单数单双数　　请幼儿在自己的身上找出单数和双数的东西。（眼睛是双数，手脚是双数，鼻子嘴巴是单数等等）　　那么单数和双数在生活中有什么用呢？他们的用处可大了，比如双数在生活中就可以帮我们很快的数数。现在老师和你们来一个比赛，看谁先数出10个本子。（老师和幼儿一块儿数）　　师：知道老师为什么数的这么快吗？老

6、师每数一次都拿出两个本子，按2、4、6、8、10的数，现在小朋友拿出你们的水彩笔，用这种方法数一数，回家以后还可以用两种不同的方法数数你们家的筷子，比一比哪种方法数的更快？　　6.师出示1--10的数字卡片，请幼儿说出抽出的数字卡片是单数还是双数，看谁说的又快又准。　　教学反思　　《认识单数和双数》对幼儿来说是新知识，因此为了加深他们对新知识的认识，我采用的教学方法是通过游戏、动手操作、观察比较等方法找出10以内的单数和双数。并在课堂最后引入生活中单双数的实际应用。使幼儿在轻松的学习氛围当中锻炼了他们的动手能力和观察能力，使之体验其中的喜悦

7、与成就感。　　在整个教学过程中，也存在了一些不足。首先，由于学生在对10以内，单、双数的掌握熟练程度上各有不同，因此在分辨单双数的抢答环节个别幼儿就显得反应要慢些，跟不上抢答的进度。所以在这个环节的设计上，有些操之过急。其次在时间的安排上也有不足的地方。在课堂最后引入生活中单双数的实际应用中，我让幼儿利用两种不同方法数水彩笔，以此达到对比两种方法和再次复习所学内容的目的。可是在这一环节虽然大大调动了幼儿的积极参与的热情，但课堂秩序有些混乱，没有组织好。