恰当运用教学机智创造和谐有趣数学课堂.doc

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1、恰当运用教学机智创造和谐有趣数学课堂数学课堂好像对于大多数教师和学生来说，并不像其他科那样有趣，如何让学生对数学感兴趣，特别是一些后进生，如何让他们不再是旁听者，能积极思考，勇于发表自己的看法，除了数学的本身魅力外，这就要求教授运用一定的机智，暑假里，我花了两个星期的时间读了《教学机智》深受启发。这本书的作者是[加]马克斯•范梅南著。他是加拿大阿拉伯塔大学教育学教授、课程与研究院主任。作为世界著名的教育学专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家，范梅南教授是“现象学教育学”的开创者之一，并担任时间第一本也

2、是唯一的一本《现象学教育学》杂志的主编。同时他也是北美和欧洲六种教育和人文科学研究国际学术杂志的顾问和国际编委。马克斯•范梅南教育学论著和论文很多，最具影响的是《教学机智》，本书提出了一个良好的教师所应具备的以下最基本的素质：职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，自我批评的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力，对儿童需求的教育学的理解力，与儿童相处时处理突发事件的果断性，探求世界奥秘的激情，坚定的道德观，对世界的某种洞察力，面对危机时刻乐观向上，最后，幽默和朝气蓬勃也

3、很重要，。大多数教育书籍都是针对成人、分母或老师的，而不是以儿童为中心的。他们预先都带着这样的问题，教育者如何思考、行动、感受、与儿童交流。可是这种主题忽略了两个主要的思路。首先，这种对成人的强调没能考虑到从儿童的角度来看具体情况是多么的特别，也未能考虑儿童在家庭、在学校、在社区如何体验他们的生活世界其次，仅偏重于成人如何处理儿童的事情，而忽略的儿童对成人。尤其是对他们父母的直接或间接的影响。从这本书的阅读中，我深深体会到：学会了教学的所有技术但却仍然不适合做老师，这是有可能的。成为一名教师还包括哪些不能被正式传授的

4、东西：教育的智慧（也是教育的机智）就是最具个性色彩的体现。在课堂上教育机制如何实现它的目的？书中从以下几个方面做了阐述。一，机智通过言语来调和。机智创造一种积极的言语气氛。如这位老师说，“现在我要大家拿出课本来，翻到第86页，我不想听到任何的讲话声，你们首先阅读第十四课的说明，然后在阅读的基础上完成列出来的问题……”另外一位老师说，“卡西似乎已经准备好了。我们是不是像卡西一样，我们现在来讨论诗歌好吗？这些诗歌我们昨天觉得有趣极了，让我们翻到第87页来…”这两种谈话的方式在我们的课堂中经常地遇到。这些老师像学生讲话的方

5、式有哪些隐含的意义呢？第一位老师和第二位老师的区别在于前者将自己摆在中心的位置，（ “我想要你们翻到第87页”）而后者则是从学生的情境出发，让后将自己加入到学生与课程内容的关系中去。在第一位教师的例子中，教师和学生存在某种距离，第二位老师似乎与学生建立了某种联系，她的谈话关系反应出一种投入、连接、关系。如果我们要建立和谐民主的课堂，就要有目的地训练自己的声音，注意语调和谈话的方式，教师的声音占据着学生的绝大多数时间，不赞同的、刺耳的、或嘀咕抱怨的声音使学生变得烦躁，易怒。温和或机智的语言可以使学生感到亲切，安静。有助

6、于思考和大胆地表达。二，机智通过沉默来调和，此时无声胜有声。肯尼迪变得激动去起来，他匆匆忙忙地写完了指定的作文，字迹潦草，老师让他重新，他坐在那儿，显示出对峙和抵抗，做出挑衅的样子，炫耀他拒绝继续做作业，老师回避了对肯尼的对峙做出直接的反应，老师保持着沉默，肯尼终于重新打开书本，开始做作业。沉默自然是机智的最有力的调和剂之一，在机智的交流中，沉默可以以不同的方式起作用。比如说，有“无声胜有声”的沉默，这是沉默的谈话的机智，在这样的谈话中，多余的提问也只会打扰和伤人。沉默和语言同样重要，教师要把握沉默的时机。从古至今，

7、我们常常维护着所谓的师道尊严，习惯命令，习惯告诉，习惯于学生对自己的敬畏。只在乎结果，不在乎过程，想想我们是多么的愚昧无知啊。三，机智通过眼睛加以调和，当嘴巴和眼睛相互矛盾时，孩子往往相信眼睛。课堂上，老师和学生 相互阅读着脸上的表情和眼神，通过眼神，成人和孩子立刻就能达到一种理解。当脸上的表情和声音互相矛盾的时候，孩子更可能相信眼睛，而不是嘴唇，为什么呢？因为孩子本能地知道，眼睛比从嘴巴说出的话，与心灵有更加直接的关系，优秀的教师在这一方面有点像孩子，他们不会仅仅被言词所愚弄，一个优秀的教师应该能够读懂孩子脸上的各

8、种表情。能够读懂孩子脸上的表情，并对之加以注意，这十分重要，机智的眨眼、温暖的目光、请求的目光就能够让愤怒的眼睛缴械、融解无精打采的目光、改变批评的蹙眉。理解的目光，洞察的目光就在目光的深处，在脸上不断的表情变化之中发现了每一个人的脆弱性。作为教师的我们必须学会用眼神表达我们自己，传达我们的信息和爱。让我们无拘无束地和孩子交流，让课堂真正和谐。