桃花心教学设计.doc

《桃花心教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《桃花心木》第二课时教案[教学目标]1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。3、体会借物喻人的写作方法。[教学重难点]抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。体会借物喻人的的写作方法。[教学过程]一、导入1、复习生字2、复习文章的主要内容.二、学习1——11自然段自由读1——11自然段，想一想是什么让我感到奇怪？课文是怎样写我的奇怪的，我的心理活动有什么变化？这样写有什么作用？读完后和同桌交流，并在课文中作批注。生读文后交流。出示句子：奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时隔十几天

2、才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。明确：是种树人浇水的时间和数量让我感到奇怪的；先写“奇怪的是”——“我越来越奇怪”——“更奇怪的是”——“我忍不住问他”这样的情感变化来写的；这样写的作用是吸引人往下读，为下文作铺垫。（师板书：给树浇水不一定时间数量）三、学习第12——15段快速默读第12——15段，然后想一想：种树人是怎样回答我的？他“笑着”回答什么？“语重心长”地回答什么？种树人的话给了我什么启发？生读完后思考，交流。[设计意图：学生读完后自主探究，自主体会作者的思想感情。画出文中给你启发的句子，与小组同学交流交流你的理解。交流后派

3、代表反馈。出示句子一：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（抓住“不确定”“独立自主的心”，联系自己的生活积累来说说作者受到的启示与你的感受。）指名说出示句子二：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（“不再”“不会”说明了什么？说明种树人成功了。）请你联系课文，你体会到独立自主的重要性的吗？面对这些不确定的因素，你是怎样锻炼自己的？把你的感受写下来。指名读出自己的真情实感（师放配乐）每读完一个便引读上面的第一句话。四、体会写作方法2结合板书理解：作者明明写的是桃花心木成活的过程，可为什么最后却写

4、了人的成长呢？同桌讨论。五、布置作业。2