桃花心木教学设计.doc

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1、课题名称：3、桃花心木教材版本：义务教育人教版六年级下册第一单元执教：朱海丽旬阳县城关第二小学课时划分：第二课时教材分析这是一篇议论性散文，这篇文章语言朴实流畅，寓意深刻。作者借桃花心木苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。教学目标知识与技能1.感情的朗读课文，抄写对自己有启发的语句。2.通过种树人的话语和作者的感悟语句的理解，体会借物喻人的写作方法。（核心目标）情感态度与价值观体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己

2、的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重难点重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理——在不确定中生活的人，能比较经受得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。。难点：领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写法。课前预习已学过，不需要预习。教学过程初备“一标四化”观课记录（一）语言导入，激发情趣。同学们，我喜欢阅读，更喜欢把阅读中有感悟的句子抄下来，在合适的机会拿出来和大家分享，今天朱老师就带来了前几天刚阅读的一篇文章中的一段话，请看大屏幕（出示幻灯片一林清玄的《心田上的百合花》）。由作者导入今天的课文（板书课题）（二）、

3、检查学情、整体把握1、教师出示幻灯片二（1）、快速浏览文章，回忆文章的主要内容，想想本文主要内容是什么？（2）、谁能用上“奇怪、询问、感动”这三个词语将课文的内容归纳一下。（3）、出示幻灯片三，对读奇怪部分。（4）、面对着这一系列的奇怪现象，如果你是作者，会提出怎样的问题？（三）自主设疑、出示学习任务一（1）种树人为什么这么做？（2）找出种树人的话语，默读这部分，你明白了什么，还有什么不能明白？（3）种树人的话语从几个方面来说明了他这么做的原因。（4）他这么做对吗？文中的那句话可以证明？（5）想象说话种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清

4、清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）引导学生从以下几个方面展开想象（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……（四）出示学习任务二（1）听了种树人的话，作者心里有了怎样的感触？默读谈感受——找学生读说体会——结合实际谈感受——再读此段落（五）拓展延伸，体会写法林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？（让学生体会作者是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成材”

5、。知道本文是借物喻人。）在本文中你是怎样理解借物喻人的？（树木和人都是在不确定中生存的，这是共同点。树木想茁壮成长必须学会在无规律中找水源，人要想成长长才也须经受得起生活的磨练。这样就把他们紧密的联系在一起，所以说是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成材”。）在生活中，也有许多人与事物有相同特点，有联系，用心去发现，并运用借物喻人的写法把他写下来。（六）结束语板书3、桃花心木林清玄种树育树做人借物喻人借事明理课后反思