《桃花心木》教学设计.doc

《《桃花心木》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《桃花心木》教学设计教学目标：1、会写6个生字；抄写对自己有启发的语句。2、理解课文内容；抓住重点语句，领悟文章蕴含的道理。3、体会借物喻人的写作方法。教学重点：把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。教学流程：一、初读课文——了解浇水事实1、生字正音；理解生词。2、种树人是怎样给树苗浇水的？（从“浇水的时间不一定”和“浇水的量也不一定”认识种树人浇水的无规律性。板书：浇水无规律）二、研读交流——聆听浇水道理1、种树人来的时间并没有规律，浇水量也不一定，看到这，你有什么问题？2、梳理学生的问题：他为什么要这么做？这样做是不是有道理？3、学生带着问题自由读课文，小组合作探究。（在这过程中教师有

2、选择地参与到相对薄弱的小组中去，掌握学生的学习情况，有目的地帮助后进生。）4、汇报交流（通过抓住“百年的基业”，“不确定中”“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”等词句，引导学生体会种树是一个漫长的过程，在那漫漫的岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量（相机板书：会找水源拼命扎根）才能生存下去（板书：长成大树），从而明白“万物竞天，适者生存”的道理。5、创设情景，进行口语交际，让学生在交流与倾听中感悟浇水的道理。请你想象一下，种树人与作者之间会有一场怎样的对话，任选其中一角色，进行口语交际。（小组交流后全班交流并强调不照搬课文的

3、原句，根据自己的理解，尽量用自己的语言来表达。）6、指导朗读。（1）种树人是怎样说这些话的？该怎样读？理解“语重心长”的意思。（2）指名读、互读、自由读、评读、全班读。三、发表见解——感悟人生哲理1、理解作者的感悟（1）从“给树苗浇水”这件事中，作者联想到了什么？从课文中找出有关语句读一读，想一想，作者想表达什么的见解。（相机板书：（树苗）——（人））（2）引导学生体会作者的见解。（让学生先说说自己的理解，教师可相机从如下几点加以点拨）A、“不确定中生活”是什么样的生活？联系课文和生活上的例子说一说。B、在“不确定中生活的人”会有什么样的收获？（在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼

4、自主的精神，努力成长。相机板书：生活考验锻炼自主努力成长）C、反向思考，在“确定中生活的人”会是怎样的？（在确定中生活的人，则会养成依赖的心。相机板书：种树喻育人）（3）引读，加深理解。（听了种树人这番意味深长的话，“我”心中无比感动，“我”明白了——不只是树，人也是一样……）2、抒发自己的见解。读了这篇课文，你有什么感受？（引导学生联系生活实际和体验小组交流、集体交流。）四、总结全文。五、作业设计：选择自己喜欢的话题，喜欢的方式写一写自己的感悟。1、提炼成名言警句。2、写成读后感。板书设计：3、桃花心木种树人——桃花心木浇水无规律（树苗）——（人）会找水源　　生活考验拼命扎根　　锻炼自主

5、长成大树　　努力成长（种树喻育人）