案例用心塑造心.doc

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1、案例 用心塑造心江苏省苏州工业园区莲花学校  李勤燕     随着悠扬的上课音乐声响彻了整个校园，孩子们欢快地跑进教室，伴着欢快的节奏，我也高兴地踏入了五（ 2 ）班的教室。     初接触这些学生，我环视了一下教室，尽量用眼神与每一个孩子交流一下。其中有位学生引起了我的注意：他叫王小秋（化名），长的瘦瘦的，他上课总是坐立不安，不是做小动作，便是想与别人讲话。后来我还发现他特懒，没有一点上进的意识。你看他写的字个个龙飞凤舞；进教师办公室连声报告也不喊便跑了进来，当我批评他不懂礼貌时，他却斜着眼偷看我，一副满不在乎

2、的样子。我给他订了学习计划让他按计划完成作业，可一周下来他连进我办公室的时间都没有。原来他一直在补语文和数学的课堂作业。我批评他不守信用，不与老师合作，学习态度不端正时，他仍是老样子。我试着寻找他的优点：他为人非常诚实。于是，我就在全班学生中表扬他，可表扬过后仍是老模样：回家作业经常忘记做，单词忘记背，上课走神。唉！我纳闷了，为什么批评、表扬、鼓励等等在他面前都那么苍白无力？他怎么对老师的良苦用心一点也不明白？我一筹莫展，甚至产生了放弃这个学生的念头。渐渐地有一段时间我不再顾问他，不查他的作业，甚至不想看见他懒惰

3、的模样。     日子一天天滑过去了，那天我看见他特别高兴，便去找他谈谈，他似乎有点不好意思。我说老师其实非常牵挂你，虽然老师近来未曾找过你，可是你的一举一动我都看得非常清楚。我问他今天有啥开心事？他说昨天数学考得不错，老师表扬了他，回家也得到了妈妈的肯定，我也为此感到高兴。我便与他聊了起来，聊他的家庭、他喜欢做的事、他的理想，他慢慢地开始兴奋了，他说：“我想当摄影师，拍摄漂亮的照片，还想做医生，因为妈妈身体近来不太好。”在交谈中得知原来他是个单亲孩子，三年级时父母就离异了。妈妈在工厂里上班早出晚归，还经常加夜班

4、，平时也无暇顾及他。我问他：“你读一、二年级时是不是经常不愿意做作业？”他说：“老师不管我，我坐在最后一排。”我问 : “为什么 ? ”他黯然：“我不知道。”     我想每个班都有坐在最后一排的学生，他们是最容易被老师忽略的角落，随着年龄的增长，也许会有一种心灵复苏的愿望，他想上进，但摆脱不了原先的那些懒习惯，他需要帮助，但老师离他又很远。我安慰他：“其实你很聪明，你上课不认真听，这次数学考了良好，如果你上课认真听老师讲，与老师好好配合的话，那不更出色了吗？你的那些美好的理想都会实现的。”我真心实意地与他交谈，

5、本来抱着试试看的心理，竟收到了意想不到的效果。     自那以后，每次午餐分饭菜时我特别留意他，发现他很挑食，不喜欢吃鱼，喜欢吃鸡、鸭和红烧肉。于是在分菜时，我便先问他要不要？有时偷偷地多给他一点他喜欢的菜。渐渐地他作业也自觉上交了，有时不会做题，便会低着头来办公室里问我。班会课上我让他来朗诵诗歌，开始他不愿意，经过我的鼓励，他终于接受了，虽然朗诵地并不好，但他终于愿意面对全班同学了。记得有一次他哭了，哭得很伤心，通过了解才知道同学们冤枉他抄袭作业，其实那天他确实没抄。为此，晨会课上我读了一篇文章《同学，请牵起我

6、们的手》。同学们听了以后特感动，有些学生听的眼睛都湿润了。我偷偷地瞧了瞧王小秋，发现他听得特认真。自那以后，我发现他特别听老师的话。我告诉他老师希望能与他站在一起分享他所有的快乐和悲伤，把他当作我的重点帮教对象。他非常爽快地答应了。     记得有一次英语课教学对话时我提出了一个简单的问题，许多同学都抢着要回答问题，而王小秋却没举手，原来他又在走神。我把问题重复了一遍，走到他身边，亲切地说：“这个问题请你来回答。”他好不容易反应过来，站起身，答出了这个简单的问题，这次我不是照以往的那样全班鼓掌表扬他，而是用满怀激

7、情的语气说：“王小秋，你太棒了，老师很想拥抱你！”我张开双臂跟他拥抱在一起，其他学生都投来羡慕的目光。顽皮的他走回座位时昂着头，挺着胸脯，他是那样的骄傲、那样的自豪！更让我感动的是，其他学生也非常用心，有一种特别的气氛洋溢在教室里。     功夫不负有心人。经过一年多的努力，王小秋的英语成绩有了非常大的提高。这学期，他的英语成绩能保持在班级中等。其实，我们的学生都各有优点，关键在于老师如何去发现他们的优点：反应慢的学生热爱劳动；贪玩好学的学生关心同学，调皮捣蛋的学生充满正义，富有创造；他们每个人身上都射出耀眼的光

8、彩。     案例中的教师对“问题”学生自始至终保持着共情、尊重、真诚的态度，使得这名学生逐渐的在知识技能的学习过程中拥有阳光的心理，成为健康、快乐的阳光少年。