探析多媒体在高职语文教学中应用

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1、探析多媒体在高职语文教学中应用　　【摘要】随着计算机技术不断地发展，多媒体教学模式就是计算机技术与教学相结合的产物，它是高职教育不可缺少的一种教学模式。自从多媒体在高职语文教学应用之后，它很快地被学生们所接受，但是这种教学方式也存在不少的问题，那么本研究将探讨多媒体在高职语文教学中的应用。【关键词】多媒体；高职语文0.前言近年来，多媒体教学模式已经应用高职语文教学中去，这种教学模式具备画面生动、内容丰富多彩等特点，深受学生们的喜爱。现在的很多高职语文教师也喜欢这种多媒体教学模式。因为现在大多使用优秀的课件，使他们备课起来

2、非常轻松，但是正是由于语文教师过度依赖课件，影响了整体教学效果，这个现象成为当前教学领域所关注的话题。1.浅析多媒体在高职语文教学应用所带来的有利影响1.1最大化创造文学情境，引起学生的共鸣6良好的情境可以吸引学生关注教学材料和激发他们的学习兴趣。无论是导入新课，还是学习正文，如果能通过丰富的情境来营造活跃的学习氛围，便能全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动力。组成情境的元素有很多，情景、悬念、表演等，这些都是积极而有效的引导素材。这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生

3、学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。1.2学生参与制作课件，让其学习方式变被动为主动在教师讲授小说和戏剧作品的过程中，往往非常注重学生对于作品情节和人物性格把握，这既是教学过程中的重点，也是难点。为了提高教学效果，教师会用播放作品改编的电影电视来使学生加深印象，但学生常常只停留在课堂上观看电影电视的新奇感的程度上，对于作品的理解，却很难达到预期的效果，但如果反其道而行，让学生主动参与制作学习的作品的课件和视频，则可以达到意料之外的效果。通过一个教学校环节，学生对于作品的情节和人物的性格有了深刻的认

4、识，达到了良好的教学效果。1.3拓宽学生思路，创建更多的学习平台6通过多媒体、信息化手段创设更多的学习平台，引导学生积极参与。“博客”、“BBS”这些现今流行的网络交流共享形式越来越受到学生们的欢迎。教师如果可以利用这些流行元素，加以积极引导，则能有效的提高学生的语文综合能力。例如笔者曾在班级博客上设定一个话题，然后以讨论的形式引导学生思考，并鼓励他们把自己的想法写在博客当中，供大家一同学习研究，也可以把一些经典作品、语段以分享的方式放在博客上，供大家来欣赏，甚至还鼓励学生把日记或周记也放到博客上和同学们一起分享。用这样

5、的信息手段代替以往模式化的对学生的写作训练要求，一方面减低了职业类学校学生对写作的厌烦情绪，有利于调动他们的写作积极性，另一方面也利于引导学生写出自己的真情实感有利于学生写作水平的提高。2.浅析多媒体教学方式在高职语文教学中存在的问题2.1教师过分依赖多媒体教学模式，忽视其他优秀教学方法从学生个性培养和个体差异的角度来讲，高职语文要想取得更好的教学效果，教师在教学的过程中必须采不同的教学方法，才能适应不同学生的学习要求。从哲学上来讲，任何事物都是相对的，即便是再落后的教学方法也有它的长处，但现在高职语文教师恰恰是忽略了这

6、一点，在教学过程中只看到了多媒体教学方式的优势，没有看到传统教学方式的优势，在任何时候、任何内容上都适用多媒体教学方式，导致对这种教学方式过渡以来，其它的一些较为先进的教学模式如互动教学、情境模拟教学被教师忽视。一味的使用多媒体教学方式，很容易让学生对这种教学方式产生疲劳感，久而久之就会厌倦这种学习方式，此时多媒体教学方式不仅无法发挥教学促进的作用，反而使得其反对学生的语文学习起到的是阻碍作用。62.2课件制作的主题往往超越教学要求的范围在多媒体教学方式当中，最关键的就是课件制作，可以说课件制作水平直接影响课堂教学的效果

7、。现在很多高职语文教师并没有经过系统的多媒体课件制作培训，在课件制作的过程中偏离了语文教学的基本要求。这主要表现在以下几个方面：首先是课件过去的追求新奇，忽视了语文知识学习的本质，为了让可见看起来更加漂亮，教师在课件制作的时候会使用大量的视频、图片，这样从表面上看起来符合学生兴趣特点，实际上在课堂教学上学生将注意力都转移到视频和图片上，忽视了对知识点的阅读、理解和学习，教学的效果大受影响；其次是教师在课件制作的过程中，将所有的教学内容都写在课件上，课件上形成了完整的知识体系，但是一些知识点的学习需要有一个过程，如果都写在

8、课件上的话实际上就忽视了学习的过程。3.针对多媒体在高职语文教学应用出现问题所提出的对策3.1采取多样化教学模式应用到高职语文教学首先，教师应该深化对多媒体教学方式的认识，在这里教师应该意识到多媒体教学方式并不是万能的，尽管与其它教学方式相比它存在很多优势，但是它也有自己的劣势，那就是容易形成兴趣上的疲劳感。因此，高