在物理教学中应用多媒体探析

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1、在物理教学中应用多媒体探析长久以来，教师上课靠的是一张嘴和一支粉笔，“黑板上老师的粉笔还在唧唧喳喳的写个不停。”这首儿时的歌谣就是其真实的写照，从歌词中可以感受到教师的辛劳和无助。而随着社会的不断进步，尤其是进入21世纪后，数字化、信息化已成为时代的潮流，现代信息技术不断发展和普及，人们的日常生活、学习、工作等已越来越离不开信息技术，从办公场所到家庭，从家庭到学校，多媒体被广泛地应用在各个场所。信息化环境是我们的学生生活和学习的环境，也是学生未来踏上社会工作的环境，让多媒体进入中学物理课程，成为物理课程的组成部分，可以帮助学生熟悉信息化环境，加强物理课程内容与现实世界的联系，促进学生学习方式的

2、改变，促进学生的发展。下面就多媒体在物理教学中的应用进行探讨：1在物理教学中应用多媒体的目的与意义1.1推进中学物理教育跨越式发展。现代教育不仅必须适应现代社会发展的需求，而且必须通过培养新型人才来促进现代社会的进步与发展。近年来，现代通讯、传感等髙新技术迅猛发展，极大推动了以计算机为核心的网络、仿真、人工智能等技术的发展，进而为教育的信息化推进提供了可能。多媒体教学技术的应用、网络资源的积累和发展、数字化实验系统的开发和普遍使用，已经开始改变传统的中学物理课堂，大大拓展了学生研究的视界。近年来，中共中央、国务院和教育部在其召开的全国教育工作会议与全国基础教育工作会议上，都反复强调：必须深化教

3、育改革；必须全面推进素质教育；必须大力发展教育信息技术，利用信息技术推动教育的跨越式发展。因此，在物理课程应用多媒体，目的是针对实施素质教育的对象学生这个重点，体现“以学生发展为本”的课程理念，充分发挥现代信息技术的优势，深化基础教育的改革、促进素质教育的实施、推进物理教育向现代化的跨越式发展。1.2促使中学物理教育革命性变化。在《物理课程标准》中，多媒体实际上已经成为物理课程的一个组织部分，也是物理课程改革的重要改革理念之一，其整合的成败关系到课程改革的推进。运用多媒体不仅是改进教学的手段，而且是改变学生的学习方式，进而促使学生自主学习，引发物理教育模式变革，为培养信息时代的接班人开辟了新的

4、途径。只有物理课程与多媒体的整合，才能使物理课程符合时代的要求。信息化是现代教育手段所具有的重要特征，它能为物理教育过程创设具有多元化特征的良好的学习环境，从而为在物理教育过程中实施现代教育理念提供了可能性。充分运用多媒体，培养学生信息意识，提高学生信息获取、处理和应用信息的能力，以适应学生在信息时代终身可持续发展的需求。在物理课堂教学中，利用DIS显示一些无法演示的物理过程，实时采集、处理数据，迅速得出结论；在探究性学习中，可利用网上资源优势，在网上进行交流评价；还可以通过网络进行人机之间、师生之间和学生之间的交流，使合作学习、个性化学习成为可能。2具体应用多媒体的方面2.1可以成就精彩的引

5、入。“好的开始，就是成功的一半"。一堂课的成功与否，取决于我们的引入过程是否生动,是否能激发学生的兴趣，多媒体的进入给我们提供了更多的选择。我们可以选择声音、动画、视频等素材，设计好一堂课的引入，能使学生注意力更集中。在讲共振内容时，在新课教学开始前，播放了一段女高音震碎玻璃的视频，学生看完后，很是惊讶，不敢相信，然而事实摆在面前，不得不信,求知欲被激发出来，教学过程也就轻松了，这是传统教学无法做到的。2.2可以模拟实验教学。物理实验是进行物理学习和研究的一种基本方法。通过物理实验，学生能够动手动脑获得学习物理知识的感性材料，加深对学习物理知识和规律的理解，培养学生的实验能力，培养科学态度，培

6、养创新精神和创造能力，培养良好的工作作风和优良的品德，并激发学生学习物理的兴趣。使学生成为学习的主体，充分发挥学生的主体作用，对提高物理教学的质量，培养创新人才，有着十分重要的意义。物理实验分为：演示实验，分组实验，课外实验。演示实验培养学生的观察能力，通过观察激发思维；分组实验可以让学生动手、动脑一丝不苟的实验习惯；课外实验可以充分发掘学生的兴趣，激起创新的火花。这些是多媒体无法比拟的。而多媒体可以模拟现实实验很难实现的物理现象，可以放大微小现象，放小宏观的物理情景。并且可以不受时间地域随时呈现，十分灵活方便。对学生的复习课可以加大教学容量，清晰展示教学过程，贴近时代气息易于学生交流互动,体

7、现了课堂是学生的主战场的使命。2.3可以使抽象的内容形象化。中学物理的很多概念很抽象难以理解，教师口头表述，很难将内涵表达清楚，甚至越讲学生越蒙，无法达到教学的目标，效果很差。如机械波的形成、波的叠加、能级、交流电的产生过程、电磁振荡等内容，概念抽象、过程复杂、如果使用电脑动画，将整个物理原理、变化过程展现出来，使学生对这种动态的过程，能有一个全程的认识，省去了我们过多的语言表达，提高课堂效率，真