教学随笔我的美术课堂我做主.doc

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1、教学随笔：我的美术课堂我做主陕西眉县实验小学张雪艳成功的课堂教学离不开教师的师生的共同参与；离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥；更离不开教师与学生创造性的发挥。如何更好地激发学生的学习兴趣，让更多的学生积极主动地参与美术课堂活动，我做了一些有效的尝试。一、创设情景，适时诱导，激起探索动机。小学美术教材内容丰富多彩，本身具有一定的吸引力，可以激发学生的求知兴趣。如果在导入环节中能够从学生的实际出发创设有趣的情境，会使美术课堂变得生动活泼，引起学生学习的兴趣和探索的动机。例如我在教学三年级上册《身边的的设计艺术》时，恰好三

2、一班的一名同学要过生日，我创设了这样一个导入情景：音乐声中，我对同学们说，同学们，今天我们班有一位同学过生日，老师建议我们班的同学用手中的画笔画一个生日贺卡送给这名同学，表达你对他的祝福你想画什么?有的同学说我想画一个蛋糕，有的说我想画一个生日贺卡，有的说我想画一件生日礼物，有的同学还说我们还可以用一些彩纸制作造型展示多种口味的生日蛋糕，学生们说的非常真挚，这时，我用多媒体课件向学生展示了造型多变的生日贺卡和生日蛋糕的图片，提示学生不要照搬别人，而是要善于大胆设计，创造美观的作品。当我们的同学展示送出自己设计制作的生日贺卡

3、，声情并茂地演唱“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”我也情不自禁地拍手跟着同学们唱了起来。这种创设情境，适时诱导，不仅增强了教材的吸引力而且培养了学生用设计改善生活美化生活的意识，激起学生探索的动机，提升了情感，在学生心中留下了设计就在身边的种子。。二、合作体验，创造表现，激起合作意识。小学生受年龄、文化、心理特征的局限，好动爱玩是他们的天性。他们的合作学习能力和探索能力是有限的。但是如果教师能够认真研读教材，认真组织教学，引导学生通过各种方式学习，学生也会在学习中增强合作的意识。例如在教学《机器人》一课时，我设计了“基本图

4、形变变”的游戏：首先布置每一组的学生作出大小不同的基本图形，再让两名学生做出跑、跳、飞等动作，再由各组的组长拿着他们组的这基本图形重新排列组合，看看那一组在最短时间内能够变化成模仿人类的动作。自然这节课学生对机器人的设计表现是非常成功，课堂上学生们兴趣很高，争着参与。七手八脚地剪裁、模仿、嬉戏，课堂“乱”成了一锅粥，我不但没有生气，反倒要为这种“乱”鼓掌叫好——多好的学习兴趣！通过小组合作动手动脑，学生们积极投入到组内的活动中。积极参与学习、主动探索，不但让学生在玩中学，也在学中玩，增进了学生的合作意识。三开发工具，多种表

5、现，激起学生兴趣。小学中低阶段学生的绘画用具比较单一，学生造型表现能力的提升主要是彩笔和彩纸，我们教师要大胆开发表现工具和方法，合理地安排教学实践是对学科教师扎实基本功的展现，同时也是激发学生兴趣的关键。作为美术教师可能都有同感：在美术课堂上，“一根铅笔闯天下”的孩子大有人在，美术教学有时想要试试新的学具都要教师亲自动手做好大量的准备工作。所以我们的教学尽量从身边出发就地取材。例如，教学五年级《生活中的透视》我从河边搬来一袋子的细沙，购买了一打的浅口纸盘，上课时分发给班级的同学，我在讲授这节课的重点是：近大远小透视规律时让

6、学生观察图片资料并用沙画的形式表现一条路通向远方，划一划路边的树。同桌交换多练习几次，再在自己的美术本上画一画眼睛观察到的道路。天空。植物的透视变化。学生有沙画作为指导，作业中的错误少了很多。这次的沙子在三年级制作《有趣的拼图》时派上了用场，纸盘呢也在四年级《剪纸抓髻娃娃》时成为课堂展示的小花盘。当然，六年级的《家乡的小吃》一课中盘子必不可少的装饰物。到了欢庆元旦的时候，挂盘上又有了学生的丙烯画作品了。实践表明，新的尝试总会吸引学生更多的目光，凝聚更专注的注意力、从而激发学生产生丰富的联想，发展了学生的造型能力。总之，兴趣

7、是最好的老师。美术教师利用新的表现形式让学生通过观察和体验，认识到线条色彩，质感等造型的元素，使美术学习变得更加形象生动，提高了学生的学习兴趣，开阔学生的美术视野。