小学数学教学要突出在实际中的应用.doc

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1、小学数学教学要突出在实际中的应用邵东县两市镇一完小李娇阳小学数学教学的根本目的，是让学生能将获得的数学知识应用于日常生活和工作之中，应用数学知识分析和解决实际问题，是学习数学的出发点和归宿。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》也明文规定：“小学数学教学要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。今天，我国社会主义市场经济大潮正在一浪高过一浪，股票、利息、保险、投资、分期付款等经济方面的数学问题，已成为人们的常识并介入人们的日常活动。因此，今天的数学教学必须高度重视学生

2、的数学应用能力的培养，数学联系生活实际进行教学是提高数学教学的一个重要途径。一、课堂教学要注重培养学生应用数学的意识要使学生有较强的应用数学知识的能力，首先要培养学生应用数学知识的良好意识，有了这种意识，学生就能将已有的知识自觉地运用到实践中去。在知识的运用中，既进一步理解巩固知识，又有利于学生创造力的培养。-5-1，新课教学要以实际事实为背景，使学生认识到数学问题来自生活。数学对于小学生来说，还是比较抽象的，老师在教学时要善于用学生身边的实际事实为背景，结合生活事例进行教学，使学生感到学习材料与生活很贴近，从而能以积极的心态投入学习。例如：教学“4的认识”时，让学生寻

3、找有关数量是4的事例：桌面有4条边，小汽车有4个轮子，小兔子有4只脚，正方形有4个角……等。教学“100以内数的认识”时，例举一些生活中熟悉的数据，如学校篮球场一周长80米，一辆旧自行车90元，一本书100页，一只小猪重30公斤等数据都来自生活实际，学生很容易理解和接受，从而以积极的心态投入学习，正确地掌握了数的概念。在教学长方形时，从学生熟悉的课桌、书本、球场等引入，让学生观察、思考长方形的特征，在老师的指导下，同学们运用原有的知识，分工合作，积极探索长方形的特征，最后在掌握长方形基本特征的基础上进一步延申，通过这样的实际问题情景教学，同学们在学习过程中应用了原有知识

4、，解决了生活中的实际问题，尝到了解决问题的快乐，应用数学知识的能力增强了，使学生渐渐明白到数学与生活实际紧密联系，生活中处处离不开数学，数学是一门十分有用的学科。2．加强课堂实践活动，帮助学生正确运用数学知识解决问题。要培养学生运用数学知识的意识，老师要为学生创设运用数学知识的条件，给学生以实践活动的机会，培养学生正确运用数学知识的习惯和自觉性。例如，在学习“认识人民币”时，我结合教学内容，有目的、有计划地安排学生进行“模拟购物”和“模拟经商”-5-活动。如把学生分成若干合作小组，要求每组用最少的钱购买最多的东西，然后把这些东西卖出赚钱，比比哪些合作小组完成得又快又好、

5、赚钱最多。学生运用多种方法进行，有的小组先购物后卖；有的小组边购物边卖物，低价买入高价卖出；有的小组边卖物边放音乐宣传以吸引“顾客”；有的小组感到无从着手，不知如何是好，老师及时给予点拨，让学生明确所要解决的问题是什么，根据什么能解决问题，让学生明确操作步骤。当他们在自己的努力下完成任务时，获得了成功的体验。类似的操作活动很多，老师要善于抓住契机，有意识创造机会，让学生进行课堂实践。当然，让学生实践操作会给老师增添不少麻烦，但对学生理解数学知识和培养运用数学知识的能力是大有好处的，作为教师一切要从学生利益出发进行教学。二、加强课内外结合，提高学生运用知识的自觉性学生在课

6、堂中获得的数学知识，必须到实践中去进行运用，才能更深刻地理解和掌握，提高解决问题的能力。例如；学生学习了“比多比少”的知识后，让学生寻找生活的事例，进行自编应用题训练。学生学习“认识时间”后，让学生统计从家里到学校每次要用多少时间，并引导学生联系生活实际进行应用；学习了“简单统计图表”-5-知识后，在布置家庭作业时，就让学生根据生活实际中的信息编制统计图表。改变了以往从课本到作业的传统作业模式，开放学生的学习空间，让学生去自家附近的商店调查几种商品的价格，或双休日外出游玩、参观，然后制成统计图或统计表，尽可能正确、规范，利用数学课进行汇报，师生共同评价。从中选择一部分作

7、业在教室后的数学园地上进行展出。由于作业设计与生活实际紧密联系，很有特色，充分调动了学生的学习热情，学生主体意识得到体现，自觉参与知识的应用。有的学生没等到双休日，就迫不及待地跑到市场上，实地调查，收集数据，回到家后边画边涂上各种色彩，忙得很开心，改变了以往游玩后再做作业的习惯。从学生一份份认真，美观的统计图表中，看到了学生运用知识的能力，也体现了学生的个别差异，从而不同程度地得到了发展。三、结合学生喜闻乐见的实践活动，培养学生运用数学知识的能力数学教学要以学生感兴趣的喜闻乐见的实践活动为手段，开展数学活动。如利用学生的春游、秋游、游艺、